Comprensión de las prácticas evaluativas de los docentes de educación física del núcleo n° 1 del municipio de sincelejo: Un estudio de casos.

• Autores: Iván Darío Herrera Ruiz
• Localización: Revista Electrónica Entrevista Académica (REEA), ISSN-e 2603-607X, Vol. 2, Nº. Extra 8, 2021 (Ejemplar dedicado a: nº especial abril-mayo), págs. 182-198
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Compreensão das práticas evaluativas dos docentes de educação física do núcleo n° 1 do município do sincelejo: Um estudo de casos.
  • Understanding of evaluative practices of physical education teachers of core n ° 1 of the municipality of sincelejo: A case study.
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• Resumen
  • español

    La acción evaluativa se asume como todas las actividades que realiza el docente en la fase interactiva de la enseñanza, que están enfocadas en la evaluación y reflejan su pensamiento práctico. Si bien se entiende que esa acción constituye una globalidad, analizar cada uno de los elementos que componen (momentos, actores, instrumentos y contenidos) permite identificar mejor las tramas y relaciones de esta acción global. El objetivo del estudio fue comprender las diferentes concepciones de los docentes de Educación Física del núcleo n° 1 de Sincelejo acerca de las prácticas evaluativa, para ello se hizo un pilotaje, que se le aplico a 5 docentes del núcleo n° 1, a través de una entrevista semiestructurada. La investigación se realizó mediante un paradigma de tipo descriptivo cualitativo, específicamente con un enfoque metodológico de estudio de caso. El análisis de la información se realizó por medio del Sofware de análisis cualitativo Atlas Ti. Entre los principales hallazgos se encuentran que los métodos más utilizados por estos docentes, son el tradicional, se evalúa a través de la observación directa y posterior la nota sumativa, acreditadora de la evaluación e influye fuertemente en la acción evaluativa del Docente. Esta postura se ve reflejada en la recolección de información asistemática, la carencia de instrumentos y criterios concretos.

  • English

    The evaluative action is assumed as all the activities carried out by the teacher in the interactive phase of teaching, which are focused on evaluation and reflect their practical thinking. Although it is understood that this action constitutes a globality, analyzing each of the elements that compose it (moments, actors, instruments and contents) allows us to better identify the plots and relationships of this global action. The objective of the study was to understand the different conceptions of the Physical Education teachers of the nucleus n ° 1 of Sincelejo about the evaluative practices, for this a pilot study was carried out, which was applied to 5 teachers of the nucleus n ° 1, through of a semi-structured interview. The research was carried out using a qualitative descriptive paradigm, specifically with a case study methodological approach. The information analysis was carried out using the Atlas Ti qualitative analysis software. Among the main findings are that the most used methods by these teachers are the traditional one, it is evaluated through direct observation and afterwards the summative note, accrediting the evaluation and strongly influences the evaluative action of the Teacher. This position is reflected in the collection of unsystematic information, the lack of instruments and concrete criteria.

  • português

    A ação evaluativa se assume como todas as atividades que realiza o docente na fase interativa do ensino, que estão enfocadas na avaliação e refletem seu pensamento prático. Embora se entende que essa ação constitui uma globalidad, analisar cada um dos elementos que compõem (momentos, atores, instrumentos e conteúdos) permite identificar melhor as tramas e relações desta ação global. O objetivo do estudo foi compreender as diferentes concepções dos docentes de Educação Física do núcleo n° 1 do Sincelejo a respeito das práticas evaluativa, para isso se fez uma pilotagem, que aplico a 5 docentes do núcleo n° 1, através de uma entrevista semiestructurada. A investigação se realizou mediante um paradigma de tipo descritivo qualitativo, especificamente com um enfoque metodológico de estudo de caso. A análise da informação se realizou por meio do Sofware de análise qualitativa Atlas Ti. Entre os principais achados se encontram que os métodos mais utilizados por estes docentes, são o tradicional, avalia-se através da observação direta e posterior a nota sumativa, acreditadora da avaliação e influi fortemente na ação evaluativa do Docente. Esta postura se vê refletida na coleta de informação asistemática, a carência de instrumentos e critérios concretos.