Resumen de Terapia cognitivo conductual (TCC) en el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en niños y adolescentes

Natasha Ivannova Samaniego Luna, Zhenia M. Muñoz Vinces, Edmundo Vladimir Samaniego Guzmán

• español

  A partir del Foro Mundial sobre educación realizado en Dakar 2000, los diferentes países se comprometieron cambiar el panorama de la educación a nivel del mundo. Las expectativas  sobre  la  atención y educación de la primera infancia, universalización de la educación primaria, aprendizaje para jóvenes y adultos, alfabetización para adultos,  igualdad entre los sexos y calidad de educación,  junto a las exigencias de una sociedad crítica, competitiva que protagoniza profundos y rápidos cambios  acompañados de una acelerada e imparable revolución tecnológica , demandan  al momento  la práctica de estrategias pedagógicas que  reconociendo que la educación está  indiscutiblemente  relacionada con  la calidad del maestro,  comprenda que  a partir  de la fisiología cerebral  se van generando los espacios y experiencias de aprendizaje en todos los  seres humanos, particularmente en quienes presentan necesidades educativas especiales. El maestro  debe  cambiar su rol de transmisor de la información del conocimiento, por el de facilitador del proceso de aprender , motivando  la creación , iniciativa, ilusión y manejo de las  emociones propias de cada individuo, cuyo objetivo debe enfocarse en la formación de talentos  eficientes y productivos. En esta presentación se pretende dar a conocer los principios anatomo fisiológicos del cerebro y las alteraciones que se observan en niños y adolescentes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad  (TDAH) y Trastorno con Déficit Atencional (TDA), en relación a la Terapia Cognitivo Conductual (TCC) que dentro del manejo integral para estos pacientes se aplicó.

• English

  From the World Forum on education held in Dakar 2000, the different countries committed themselves to change the pan-orama of education at the world level. Expectations regarding early childhood care and education, universalization of pri-mary education, learning for young people and adults, adult literacy, equality between the sexes and quality of education, together with the demands of a critical, competitive society that stars in profound and rapid changes accompanied by an accelerated and unstoppable technological revolution, demand at the moment the practice of pedagogical strategies that, recognizing that education is indisputably related to the quality of the teacher, understands that the spaces and experienc-es of learning in all human beings, particularly those with special educational needs.The teacher must change his role of transmitter of knowledge information, for that of facilitator of the learning process, motivating the creation, initiative, enthusiasm and management of the emotions of each individual, whose objective must focus on the formation of efficient talents and productive.This presentation is intended to present the anatomical physiological principles of the brain and the alterations observed in children and adolescents with Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (TDAH) and Attention Deficit Disorder (TDA), in relation to Cognitive Therapy Behavioral (TCC) that was applied within the comprehensive management for these patients.

• português

  A partir do Fórum Mundial de Educação realizado em Dakar 2000, os diversos países se comprometeram a mudar o pano-rama da educação em nível mundial. Expectativas em relação à educação e atenção à primeira infância, universalização do ensino fundamental, aprendizagem de jovens e adultos, alfabetização de adultos, igualdade entre os sexos e qualida-de da educação, aliadas às demandas de uma sociedade crítica e competitiva que protagoniza mudanças profundas e rápidas acompanhadas por uma revolução tecnológica acelerada e imparável, exige no momento a prática de estratégias pedagógicas que, reconhecendo que a educação está indiscutivelmente relacionada com a qualidade do professor, compreenda que os espaços e experiências de aprendizagem em todos os seres humanos, em particular aqueles com educação especial necessidades.O professor deve mudar seu papel de transmissor de informações de conhecimento, para o de facilitador do processo de aprendizagem, motivando a criação, iniciativa, entusiasmo e gestão das emoções de cada indivíduo, cujo objetivo deve centrar-se na formação de talentos eficientes e produtivos.Esta apresentação tem como objetivo apresentar os princípios anatômicos fisiológicos do cérebro e as alterações obser-vadas em crianças e adolescentes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e Transtorno de Déficit de Atenção (TDA), em relação à Terapia Cognitiva Comportamental (TCC) aplicada dentro da gestão abrangente para esses pacientes.