Resumen de Formação de professores de educação infantil: A extensão universitária como espaço de diálogo e experiências

Daiana Camargo, Marilúcia Antônia de Resende Peroza

• English

  This text discusses the importance of university outreach programs for a further developement of teacher education and the spread and expansion of academic knowledge. The dialogue between the University and the Basic Education institutions, a prerogative in the articulation between theory and practice, becomes reality as it creates spaces that enable dialogue and the exchange of experiences between subjects in training and those inserted in the school routine. The results of the outreach project “Early childhood and pedagogical practices: between thinking and doing” are presented, as an initiative that favors further training of teachers. It takes as a basis the contributions of Castro (2004), Rocha and Ostetto (2012), Dalmolin and Vieira (2015), among others. The evaluations of the participants in the project showed the importance of this training for both academics and public school teachers, pointing out the need for continuing the proposal.

• português

  O presente texto discute a importância da extensão universitária para o aprofundamento da formação docente e a propagação e ampliação de conhecimentos acadêmicos. A interlocução entre a Universidade e as instituições de Educação Básica, prerrogativa na articulação entre teoria e prática, torna-se realidade na medida em que se criam espaços que possibilitam o diálogo e a troca de experiências entre sujeitos em formação e aqueles inseridos no cotidiano escolar. Apresentam-se os resultados do projeto de extensão “A primeira infância e as práticas pedagógicas: entre o pensar e o fazer”, como uma iniciativa que favorece um aprofundamento na formação de professores. Toma-se como base as contribuições de Castro (2004), Rocha e Ostetto (2012), Dalmolin e Vieira (2015), entre outras. As avaliações dos participantes do projeto de extensão evidenciaram a importância desta formação tanto para acadêmicos quanto para professores da rede pública de ensino, apontando a necessidade de continuidade na proposta.