Incidencia de la información contable en la toma de decisiones de las empresas
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[1] Universidad Técnica de Manabí
Universidad Técnica de Manabí
Portoviejo, Ecuador
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[2] Universidad Católica de Cuenca
Universidad Católica de Cuenca
Cuenca, Ecuador
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- Localización: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional, ISSN-e 2550-682X, Vol. 6, Nº. 6, 2021 (Ejemplar dedicado a: JUNIO), págs. 1259-1278
- Idioma: español
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Resumen
El acto de educar es un gran reto que marca el proceder del docente, hoy en día la enseñanza tradicional ha quedado a un lado con las nuevas modalidades de estudio, en este caso, aparece el paradigma virtual transformando la formación intelectual del estudiante y el rol maestro. Surge la metodología activa flipped classroom como una experiencia innovadora para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual, hace referencia en construir y fortalecer los saberes del estudiante de forma autónoma mediante la implementación e innovación de herramientas digitales fuera del salón de clases, cuyo fin del docente es aprovechar el espacio en el aula para el fortalecimiento de las áreas cognitivas del educando. Al respecto, esta estrategia didáctica fomenta la autodisciplina frente a la búsqueda de información para al aprendizaje significativo. La presente investigación tiene como objetivo indagar la factibilidad del flipped classroom en el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual mediante la aplicación del método cualitativo que facilita la edificación del conocimiento a través de las bases conceptuales e ideas existentes, de la misma forma se utilizó el método documental exploratorio o bibliográfico que brinda interpretar los documentos relacionados con lo investigado, obteniendo como resultado que el flipped classroom fortalece el proceso enseñanza-aprendizaje virtual mediante el correcto funcionamiento del rol docente.
