Resumen de Augusto Reis Machado: um professor na crítica do ensino de história em Portugal no início do século XX

Kadine Teixeira Lucas, Daniel Ferraz Chiozzini

• español

  A lo largo de la historia de la escuela, el lugar del profesor se fue construyendo gradualemente hasta alcanzar la profesionalización. Incluso antes de la exigencia de una formación específica o de que el trabajo docente fuese la ocupación principal de quien lo ejercía, fueron construidos un cuerpo de saberes y un rol de normas que se configuraban como un conjunto de valores específicos de la profesión, que debe ser situado históricamente. Partiendo de esa premisa nos disponemos a analizar las concepciones educativas de Augusto Reyes Machado (1887-1966), profesor liceal, acerca de la enseñanza de la disciplina que enseñaba, buscando examinar su actuación y preocupaciones con la enseñanza de historia. El recorte temporal se sitúa entre 1917, fecha de la aparición de la primera publicación de sus reflexiones sobre la enseñanza, y 1930, año en que él publicó una propuesta de programa curricular de historia. Se trata, entonces, de discutir en torno a la percepción del profesor Machado como anticipadora de nuevas concepciones sobre la enseñanza de Historia, en un periodo en el que se produce, concomitantemente, un cuestionamiento de los principios y finalidades de la disciplina, así como una sistematización de la didáctica que la orientaba.

• português

  Ao longo da história da escola, o lugar do professor foi sendo gradativamente construído até alcançar a profissionalização. Mesmo antes da exigência de uma formação específica ou do trabalho docente ser a ocupação principal de quem o exercia, foram construídos um corpo de saberes e um rol de normas que se configuravam enquanto um conjunto de valores específicos da profissão, que deve ser situado historicamente. Partindo dessa premissa é que nos dispomos a analisar as concepções educativas de Augusto Reis Machado (1887-1966), professor liceal, acerca do ensino da disciplina que lecionava, procurando examinar sua atuação e preocupações com o ensino de história. O recorte temporal situa-se entre 1917, quando da primeira publicação de suas reflexões sobre o ensino, e 1930, ano em que ele publicou uma proposta de programa curricular de história. Trata-se, então, de discutir o quanto a percepção do professor Machado é enunciadora de novas concepções sobre ensino de História, em um período em que passa a ocorrer, concomitantemente, um questionamento dos princípios e finalidades da disciplina, assim como uma sistematização da didática que a orientava.

• English

  The construction of teaching as a qualified, paid profession was preceded by the gradual emergence of a specific body of rules, values and knowledge. To explore this historically complex process, this study focuses on the conception of history as an educational discipline of the teacher, pedagogue and author, Augusto Reis Machado (1887-1966). The analysis covers the period between the publication of his first reflections on teaching in 1917, and his proposal for a history curriculum in 1930. The aim of the article is to assess the impact of Machado’s ideas on the conception of history teaching at a time when the principles, purpose and didactics of the discipline were the subject of much debate and revision.

• galego

  Ao longo da historia da escola, o lugar do profesor foise construíndo gradualmente até alcanzar a profesionalización. Mesmo antes da esixencia dunha formación específica ou de que o traballo docente fose a ocupación principal de quen o exercía, foron construídos un corpo de saberes e un rol de normas que se configuraban como un conxunto de valores específicos da profesión, que debe ser situado historicamente. Partindo desa premisa dispómonos a analizar as concepcións educativas de Augusto Reyes Machado (1887-1966), profesor liceal, acerca do ensino da disciplina que ensinaba, buscando examinar a súa actuación e preocupacións co ensino de historia. O recorte temporal sitúase entre 1917, data da aparición da primeira publicación das súas reflexións sobre o ensino, e 1930, ano en que el publicou unha proposta de programa curricular de historia. Trátase, entón, de discutir ao redor da percepción do profesor Machado como anticipadora de novas concepcións sobre o ensino de Historia, nun período no que se produce, concomitantemente, un cuestionamiento dos principios e finalidades da disciplina, así como unha sistematización da didáctica que a orientaba.