Resumen de Complejidad estructural en textos escolares descriptivo-expositivos: estudio de corpus
- español
Este artículo de investigación tiene como objeto de estudio la complejidad lingüística estructural, específicamente larelacionada con los textos escolares descriptivo-expositivos. De esta forma, en el texto se indagó acerca de los factores (dimensiones) lingüísticos que permiten medir la complejidad y clasificar los textos de una muestra. Se analizaron 80 textosescolares a partir de una serie de rasgos (agrupados en dos niveles: morfosintáctico y semántico) y a través de un análisis factorial. Los resultados muestran que los factores cantidad, prototipicidad e informatividad, resultaron significativos y elfactor variedad parcialmente productivo. Frente a los rasgos, se valida la hipótesis de que es necesario incluir en el análisisno solo rasgos sintácticos sino también semánticos e incluso pragmáticos; no obstante, estos resultados son provisionalespues se requiere repensar los criterios y las hipótesis explicativas dadas.
- português
O objetivo desta pesquisa é estudar a questão da complexidade linguística, especificamente aquela relacionada a textos escolares descritivos-explosivos. Investigamos fatores linguísticos (dimensões) que nos permitem medir a complexidadee classificar os textos de uma amostra. Oitenta textos escolares foram analisados a partir de uma série de características (agrupados em dois níveis: morfossintático e semântico) e através de uma análise fatorial. Os resultados mostram que a quantidade de fatores, a prototipagem e a informatividade foram significativas e a variedade de fatores foi parcialmenteprodutiva. Contra os traços, a hipótese de que é necessário incluir na análise não apenas traços sintáticos, mas tambémsemânticos e até pragmáticos é validada. Entretanto, estes resultados são provisórios, uma vez que os critérios e ashipóteses explicativas dadas precisam ser repensadas.
- English
This research deals with linguistic complexity, specifically regarding descriptive-expository school texts. The article focuseson the linguistic factors (dimensions) that allow to measure complexity and classify sample texts, where 80 school texts wereanalyzed by factor analysis according to a set of features, grouped at the morpho-syntactic and semantic levels. Resultsshow that factors such as quantity, prototypicality, and informativity were significant, and the factor variety was partiallyproductive. As to the features, it was confirmed by the hypothesis that the analysis should include not only syntactic, but alsosemantic and even pragmatic features. However, these are interim results as the criteria and the explanatory hypothesesrequire further analysis.
