O ensino de literatura no Brasil: uma abordagem no currículo do Ensino Médio

• Ferreira, Juliana Cristina ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Uberlândia

     Universidade Federal de Uberlândia

     Brasil

     
• Localización: Anuário de literatura: Publicaçao do Curso de Pós-Graduaçao em Letras, Literatura Brasileira e Teoria Literária, ISSN 1414-5235, Nº 26, 2021, págs. 7-7
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Literature teaching in Brazil: an approach to the high school curriculum
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• Resumen
  • English

    This text discusses some aspects addressed in Literature Teaching in Brazil and points out some ways of how literature should be worked in the classroom, so that there is the understanding of the student-reader. In this sense, it is placed on the historical, social and cultural aspects that are present in the literary texts and that are requested by the teacher-mediator for understanding and taste for reading satisfactory, on the part of the student. Thus, it is based on theoretical contributions proposed by Candido (2006) who presents modes and concepts about the style as the literary text is understood, through the student's investigative view. In this sense, it elucidates about the contextualization and stylization of the text, through the mediation of the teacher. The contribution of the author Malard (1985)  reveals some reasons for learning  Literature through critical reading on the texts. The  methodology used in this text is based on bibliographical research. As for the result this study, it is concluded that the best way to work the literary texts for the understanding and taste for the student's reading is by the individualization of the reader, in the classroom, with analysis, criticism, adequacy, intervention and contextualization expressed by the mediator teacher.

  • português

    Este texto discute alguns aspectos abordados no Ensino de Literatura no Brasil e aponta algumas maneiras de como a literatura deve ser trabalhada em sala de aula, para que haja a compreensão do aluno-leitor. Nesse sentido, coloca-se em pauta aspectos históricos, sociais e culturais que estão presentes nos textos literários e que são pleiteados pelo professor-mediador para o entendimento e gosto pela leitura deleite, por parte do aluno. Assim, fundamenta-se em aportes teóricos propostos por Candido (2006) que apresenta modos e conceitos sobre o estilo como o texto literário é compreendido, através do olhar investigativo do aluno. Nesse sentido, elucida acerca da contextualização e estilização do texto, por meio da mediação do(a) professor(a). Conta-se também com a contribuição da autora Malard (1985) que revela algumas razões para a aprendizagem da Literatura através da leitura crítica sobre os textos. Assim, a metodologia utilizada nesse texto baseia-se na pesquisa bibliográfica. Quanto aos resultados desse estudo, conclui-se que a melhor maneira de trabalhar os textos literários para o entendimento e gosto pela leitura do aluno faz-se pela individualização do ledor, em sala de aula, com análise, crítica, adequação, intervenção e contextualização expressa pelo professor mediador.