Construcción curricular en los nuevos espacios del diseño secundario. El Holocausto como propuesta de investigación en el Seminario de Ciencias Sociales

• RAYNOLDI, GUSTAVO DANIEL ^[1]
  1. [1] ES N° 3098 y N° 441
• Localización: Itinerarios Educativos, ISSN 1850-3853, ISSN-e 2362-5554, Nº. 13, 2020 (Ejemplar dedicado a: Itinerarios Educativos), págs. 156-166
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Curriculum Development for the New Areas Included in Secondary Education Contents. The Holocaust as a Research Proposal for Seminar of Social Sciences
  • A construção do currículo nos novos espaços de design secundário. O Holocausto como proposta de pesquisa no Seminário de Ciências Sociais
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  • español

    En este artículo analizamos algunos aspectosdel nuevo espacio articulado para el nivel secundario:El Seminario de Ciencias Sociales. Su potencial innovador, y algunas tensiones detectadas entre el diseñocurricular y su implementación, son abordados desdeuna experiencia con alumnos del segundo año de laEscuela Juan Marcos de la ciudad de Santa Fe; quienestrabajaron sobre estudios de caso vinculados a la Shoá,el proceso de persecución y exterminio del pueblo judíoeuropeo ejecutado por el régimen nacional socialista delTercer Reich alemán, antes y durante la Segunda GuerraMundial. El diseño curricular del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe respecto al Seminario,el encuadre resolutorio que indica a nuestra jurisdiccióneducativa la incorporación de temáticas vinculada alHolocausto, y el Trayecto de Formación Docente sobre laShoá de escala provincial, fueron tres factores que contribuyeron a fundamentar la elección de esta propuestade enseñanza. La experiencia produjo movilizacionesen varios sentidos, que intentamos relacionar con elespacio todavía en construcción del Seminario, con laexpectativa de realizar aportes en nuestra formación ypráctica docente.

  • English

    This article deals with some aspects of thenew articulated area for secondary level: the Seminarof Social Sciences. Its innovative potential and sometensions detected between curricular design and itsimplementation are addressed through an experiencewith students attending the second year of Juan MarcosSecondary School in the city of Santa Fe, Argentina,who worked on case studies about the Shoah, the process of persecution and extermination suffered by theEuropean Jewish people under the national socialistregime of the German Third Reich before and duringthe Second World War. The curricular proposal wasdefined according to the curriculum designed by theProvincial Ministry of Education in relation to the Seminar, the decisions of incorporating subjects related tothe Holocaust in our educational jurisdiction, and theteaching training course on the Shoah offered by theprovincial government. The experience brought abouthigh motivation in various ways, which we tried to relateto the Seminar area that was still being constructed.

  • português

    Neste artigo analisamos alguns aspectos do novo espaço articulado para o nível secundário:

    O Seminário de Ciências Sociais. Seu potencial inovador, e algumas tensões detectadas entre o design currículo e sua implementação são abordados a partir de uma experiência com alunos do segundo ano do Escola Juan Marcos, na cidade de Santa Fe; Quem trabalhou em estudos de caso relacionados ao Shoah, o processo de perseguição e extermínio do povo judeu executado pelo regime nacional-socialista do Terceiro Reich Alemão, antes e durante a Segunda Guerra Mundo. O projeto curricular do Ministério da Educação da Província de Santa Fé referente ao Seminário, a estrutura resolutiva que indica nossa jurisdição incorporação educacional de temas relacionados a Holocausto e a jornada de treinamento de professores no Shoah em escala provincial, foram três fatores que contribuíram para embasar a escolha desta proposta ensino. A experiência produziu mobilizações em vários sentidos, que tentamos relacionar com o ainda em construção espaço do Seminário, junto ao expectativa de fazer contribuições para o nosso treinamento e prática de ensino.