Resumen de La creatividad en la enseñanza como factor de aproximación de la universidad a los desafíos sociales
Ana Belén Fernández Souto, Sara Balonas
- español
El artículo propone la reflexión sobre la contribución de la creatividad como respuesta a los nuevos desafíos globales a las que las sociedades están haciendo frente: la propuesta pretende repensar sobre las fórmulas que la enseñanza universitaria puede utilizar para estimular esta capacidad humana.
El trabajo se centra en la idea defendida por Wallas, que consideraba la creatividad como el resultado de un proceso evolutivo que permitía a los humanos adaptarse rápidamente a alteraciones de ambientes (1926). Teniendo en cuenta las alteraciones que la pandemia del Covid-19 ha provocado en las actividades sociales y económicas, parece necesario entender que los retos que afrontan las organizaciones deben ser asumidas también por las entidades académicas, por lo que las instituciones de enseñanza superior deben estar preparadas para formar profesionales aptos para tomar parte de la solución del problema. Por tanto, ¿qué competencias se exigen al nivel de formación?, ¿las universidades presentan una oferta de estudios orientada al ejercicio de la creatividad aplicada?, ¿qué características deben incluirse en la formación del profesional de comunicación dentro de su formación universitaria? Con este fin, se propone una revisión del concepto de creatividad, con especial atención a la relevancia de la creatividad en el contexto científico y académico. A continuación, el artículo presenta el mapeo de la oferta formativa en este nivel, evaluando los planes de cursos de publicidad y relaciones públicas en Portugal y España (siguiendo el ranking de Shanghái), para entender si las instituciones de educación superior están preparadas o no para formar profesionales alineados con los requerimientos del nuevo panorama social tras la pandemia.
El trabajo concluye que la presencia de la creatividad en los planes de estudio de las principales universidades españolas y portuguesas es residual y prácticamente se limita a las especialidades vinculadas con la comunicación. Lejos de jugar un papel preponderante en la formación de los universitarios para dotarles de herramientas que les permitan desarrollarse profesionalmente en un entorno cambiante, el sistema de educación superior sigue viviendo de espaldas a las necesidades profesionales.
- English
The article proposes a reflection on the contribution of creativity as a response to the new global challenges that societies are facing: the proposal aims to rethink the formulas that university education can use to stimulate this human capacity.
The work focuses on the idea defended by Wallas, who considered creativity as the result of an evolutionary process that allowed humans to adapt quickly to altered environments (1926). Given the disruptions that the Covid-19 pandemic has caused to social and economic activities, it seems necessary to understand that the challenges faced by organisations must also be taken on by academia, and higher education institutions must therefore be prepared to train professionals who can be part of the solution to the problem. So what skills are required at the level of education? Do universities offer courses geared towards the exercise of applied creativity? What characteristics should be included in the training of communication professionals as part of their university education? To do this, a review of the concept of creativity is proposed, with particular attention to the relevance of creativity in the scientific and academic context. After that, the article presents the mapping of educational offerings at this level, evaluating the curricula of advertising and public relations courses in Portugal and Spain (following the ranking of Shanghai), to understand if higher education institutions are prepared or not to train professionals aligned with the requirements of the new social landscape after the pandemic.
The study concludes that the presence of creativity in the curricula of Spanish and Portuguese main universities is residual and is practically limited to the specialties linked to communication. Far from playing a major role in training university students to equip them with the tools to enable them to develop professionally in a changing environment, the higher education system continues to live behind its back on professional needs.
- português
O artigo propõe discutir o contributo da criatividade na procura de respostas para os novos desafios globais que as sociedades enfrentam, refletindo especificamente sobre a forma como o ensino universitário está preparado para tal. O trabalho parte da ideia fundadora de Wallas, que considerava a criatividade como o resultado do processo evolutivo, permitindo aos humanos adaptarem-se rapidamente a alterações de ambientes (1926). Tendo em consideração o profundo impacto da pandemia provocada pela Covid-19 ao nível sanitário, social, económico e ambiental, torna-se oportuno compreender os novos desafios que governos e organizações de todo o tipo enfrentam para depois discutir o papel das instituições de ensino na formação para a criatividade e para a inovação, como requisito para a formação de profissionais capacitados e participativos no desenho da sociedade pós pandemia. Que competências se exigem ao nível da formação? As universidades apresentam uma oferta formativa orientada para o exercício da criatividade aplicada? Para isso, propõe-se uma revisitação do conceito de criatividade, com particular atenção para a relevância da criatividade no contexto científico e académico. Seguidamente, o artigo apresenta o mapeamento da oferta formativa a este nível, avaliando os planos de cursos de Publicidade e Relações Públicas de Portugal e Espanha (seguindo o ranking de Shangai), para compreender se as instituições de ensino superior estão ou não preparadas para formar profissionais alinhados com as exigências do novo panorama societal pós pandemia.
O estudo conclui que a presença da criatividade nos currículos das principais universidades espanholas e portuguesas é residual e praticamente limitada às especialidades ligadas à comunicação. Longe de desempenhar um papel preponderante na formação dos estudantes universitários para lhes proporcionar as ferramentas que lhes permitirão desenvolver-se profissionalmente num ambiente em mudança, o sistema de ensino superior continua a viver com as costas voltadas para as necessidades profissionais.
