Resumen de A política de contratação de professores temporários na rede municipal de ensino de Cametá (Pará, Brasil, 2013–2020)

Ariel Feldman, Daihana Maria dos Santos Costa

• español

  Esta investigación analiza la política de contratación de docentes temporales en el sistema escolar público de Cametá durante las dos últimas administraciones municipales (2013–2020).Nuestro enfoque central es la investigación de las interfaces entre la disputa por poder político local y la administración municipal de la educación pública. Es un estudio de caso con un enfoque cualitativo. Los métodos de recolección de datos fueron análisis documental, entrevistas, observación participante y aplicación de un cuestionario cerrado (survey). Nuestro marco teórico se basó en supuestos de la antropología política, con el concepto de clientelismo como categoría analítica central. Además, embasamonos en una literatura que propone la investigación centrada desde una perspectiva municipal. Los resultados indican que la práctica de contratar maestros temporales afecta principalmente a las escuelas en el área rural y se basa en relaciones clientelistas, involucrando a varios actores, especialmente concejales, maestros temporales y directores de escuela. Además, se observó la precarización del trabajo docente de los maestros temporales con atrasos salariales recurrentes y meses trabajados sin remuneración. Observo-se, por fin, una actuación insuficiente del ministerio público ante un escenario de incumplimiento del marco legal que regula la contratación de maestros en la educación pública

• English

  This paper aims to analyze the temporary teachers’ hiring policy in Cametá,during the last two municipal administrations (2013–2020). The main focus is the interface between disputes for local power and the municipal administration of education.This isa case studyusing a qualitative approach, employingthe procedures of documental analysis, interviews, participant observation,and a surveyfor data collection. Our theoretical framework was based on understandings from the anthropology of politics, with the concept of clientelismas the central analytical category. Moreover, we draw from literature that centers research done from a municipal perspective.The results indicate that thepractice ofhiring temporary teachers occurs mainly in schools inthe rural area, being basedonclientelist relationships. Several actors are involvedin the hiring process and these clientelist relationships,with emphasis on city council members, school principals,and temporary teachers.Furthermore, theprecarization of the labor oftemporary teacherswas observed, with recurring delayedwages and months worked without payment. The performance of the public prosecutor’s officeproved to be insufficient in ascenario of non-compliance with the legal framework that regulates the teaching professioninthe Brazilianeducation system.

• português

  Objetiva-se analisar a política de contratação de professores temporários na rede municipal de ensino de Cametá durante as duas últimas gestões municipais (2013–2020). O foco central da pesquisa é a investigação das interfaces entre disputa pelo poder político local (municipal) e a gestão educacional. Trata-se de um estudo de caso em abordagem qualitativa, tendo como procedimentos de coleta de dados análise documental, entrevistas, observação participante e aplicação de questionário fechado (survey). Nosso referencial teórico pautou-se em pressupostos da antropologia da política, tendo o conceito clientelismo como categoria analítica central, bem como ancorou-se em literatura que privilegia estudos realizados a partir do município. Os resultados indicam que a prática de contratação de professores temporários em Cametá incide majoritariamente em escolas da zona rural, sendo pautada em relações de natureza clientelista envolvendo diversos atores, sobretudo vereadores, professores temporários e diretores de escola. Ademais, observou-se a precarização do trabalho docente dos temporários, com atrasos salariais recorrenetes e meses trabalhados sem receber, sendo a atuação do ministério público insuficiente diante de um cenário de inobservância do arcabouço legal que regula o magistério.