Resumen de Gestión del conocimiento y satisfacción laboral en las instituciones educativas del nivel inicial
- español
Esta investigación tuvo como propósito determinar el grado de relación entre Gestión del conocimiento y Satisfacción laboral en docentes de las instituciones educativas del nivel Inicial de la ciudad de Puno. La investigación corresponde al tipo básico, es de nivel descriptivo y con diseño correlacional, la muestra de estudio constituyó 64 docentes de las instituciones educativas del nivel de Educación Inicial, la información se recabó con la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario. Se concluye que, el grado de relación entre Gestión del conocimiento y Satisfacción laboral en docentes de las instituciones educativas del nivel Inicial de la ciudad de Puno en el 2016 es positiva, según la prueba de Zc que fue de 3,42 aceptándose la hipótesis alterna (Hi), la frecuencia de Gestión del conocimiento es Casi siempre, según el 44% de los docentes; mientras que, la frecuencia de Satisfacción laboral es De vez en cuando, según el 40% de los docentes encuestados.
- English
The purpose of this research was to determine the degree of relationship between Knowledge Management and Job Satisfaction in teachers of the educational institutions of the Initial level of the city of Puno. The research corresponds to the basic type, is descriptive and with a correlational design, the study sample constituted 64 teachers from the educational institutions of the Initial Education level, the information was collected with the survey technique and as an instrument the questionnaire. It is concluded that, the degree of relationship between Knowledge Management and Job Satisfaction in teachers of the educational institutions of the Initial level of the city of Puno in 2016 is positive, according to the Zc test that was 3.42 accepting the alternative hypothesis (Hi), the frequency of Knowledge Management is almost always, according to 44% of teachers; while, the frequency of Job Satisfaction is from time to time, according to 40% of teachers surveyed.
