Resumen de Educação socioemocional: caminhos para inspirar estudos, pesquisas e práticas

Eugenia de Paula Benício Cordeiro, Morgana Marcelly Costa Marques, Mayara Thayana Neves Costa

• español

  Este artículo científico, presenta los resultados de una investigación bibliográfica que tuvo como objetivo identificar las habilidades socioemocionales propuestas por diferentes teóricos del campo. Más específicamente, propone: clasificar las habilidades socioemocionales por dominios de competencias; detallar las habilidades relacionadas con la competencia de autoconocimiento, centrándoseen la dimensión emocional; proponer un plan de lección centrado en el autoconocimiento. Entre los hallazgos, destacamos: el detalle de las habilidades socioemocionales por competencias puede contribuir a guiar las actividades pedagógicas, ofreciendo una base científica para el educador; la profundización teórica sobre el fenómeno emocional se muestra esencial para comprender el autoconocimiento; La creación de secuencias pedagógicas coherentes y consistentes con el desarrollo de habilidades socioemocionales requiere el ejercicio de transponer la teoría a la planificación de la práctica respetando las singularidades de cada educador, animándolo a adaptar las actividades a la realidad de su escuela.

• English

  This article presents findings of a bibliographic research which had as its scope identifying social and emotional skills proposed by different authors from this field. More specifically, it aimed to: classifying social and emotional skills by domains of competencies; detailing the skills related to self-awareness, focusing on the emotional dimension; proposing a lesson plan for promoting self-awareness in the classroom. The findings have shown that: by detailing social and emotional skills per competence, it may contribute to guide pedagogical activities based on theoretical pinpoints; deepening the theoretical foundations of emotions is essential for understanding the process of self-awareness; creating pedagogical sequences coherent and consistent with social and emotional development, requires the exercise of transposing theory into practice, respecting each educator’s singularities according to his/her reality in class.  

• português

  Este artigo apresenta os achados de uma pesquisa bibliográfica que teve por objetivo geral identificar habilidades socioemocionais propostas por diferentes teóricos da área. Mais especificamente, se propõe a: classificar as habilidades socioemocionais por domínios de competências; detalhar as habilidades relacionadas à competência do autoconhecimento, com foco na dimensão emocional; propor um plano de aula voltado para o autoconhecimento. Dentre os achados, é ressaltado que: o detalhamento das habilidades socioemocionais por competências pode contribuir para orientar atividades pedagógicas, oferecendo embasamento científico para o(a) educador(a); o aprofundamento teórico sobre o fenômeno emocional mostra-se essencial para a compreensão do autoconhecimento; a criação de sequências pedagógicas coerentes e consistentes com o desenvolvimento das habilidades socioemocionais requer o exercício da transposição da teoria para planejamento da prática, respeitando as singularidades de cada educador(a), estimulando-o(a) a adequar as atividades à sua realidadeescolar.