A crise na educação brasileira: a falácia da Escola “sem” Partido

• Silva, Marcos Carneiro ^[1]
  1. [1] UFRJ PROFESSOR ASSOCIADO DO PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO
• Localización: Teoliterária, ISSN-e 2236-9937, Vol. 10, Nº. 21, 2020 (Ejemplar dedicado a: Invisível e Indizível), págs. 122-135
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The crisis in Brazilian education: The fallacy of the School “Without” Party
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• Resumen
  • English

    The text aims to identify the origins of the movement called School without Party and the fruitful political environment in which it was installed and its con-sequences for the educational and political system in Brazil. To this end, the work performs a mapping of ideological currents, analysing how it spreads in our education networks, what are its claims as well as possible ways of resistance. To attempt to carry out a diagnosis of the present, is necessary to depend on the author’s ability, but I follow in Foucault’s intention not to lose sensitivity to the intolerable. Also, I think this is a well emblematic case and, in this sense, I will have the conceptual support not only works by Michel Foucault, but also by Hannah Arendt (objective enemy, banality of evil, emptiness of thought). We found that the assumptions of the School “Without” Party, based on a neutral education, promote lack of reflection and emptiness of thought. The identified risk, if nothing is done against this retrograde current, is the production of civic disabled persons

  • português

    O texto tem como objetivo identificar as origens do movimento denominado Escola sem Partido e o ambiente político profícuo em que se instalou e suas consequências para o sistema educacional e político no Brasil. Para tanto, pretendo fazer uma breve síntese do mapeamento das suas correntes ideológicas, analisando como se alastrou nas nossas redes de ensino, quais as suas pretensões e as possíveis formas de resistência.  A tentativa de realizar uma diagnose do presente depende muito da habilidade do autor, mas sigo na intensão foucaultiana de não perder a sensibilidade ao intolerável e acho esse, um caso bem emblemático. Nesse sentido, contarei com o suporte conceitual, não só de Michel Foucault, mas também de Hannah Arendt (inimigo objetivo, banalidade do mal, vazio de pensamento). Verificamos que os pressupostos da Escola “sem” partido, baseados numa educação neutra, promove a irreflexão e o vazio do pensamento. O risco identificado, caso nada seja feito contra essa corrente retrógrada, foi a produção de deficientes cívicos (FRIGOTTO, 2017)