Resumen de Justiça e desonestidade acadêmica: um estudo com estudantes do curso de ciências contábeis

Débora Santos, Bruna Camargos Avelino, Jacqueline Veneroso Alves da Cunha, Romualdo Douglas Colauto

• español

  El propósito de este estudio fue analizar la relación entre la percepción de justicia en el entorno académico y la falta de honradez académica de los estudiantes de Contabilidad. La justicia académica se refiere a la evaluación justa de los resultados y procesos en el entorno académico. Comúnmente se segrega en tres dimensiones: distributiva, procesal e interactiva. La muestra de esta investigación consistió en 451 estudiantes de Contabilidad y los resultados muestran que las tres dimensiones de la justicia académica tienen significación estadística y ejercen influencia en la deshonestidad académica. Cuando los estudiantes perciben una injusticia distributiva, procesal e interactiva, tienden a practicar actitudes deshonestas en promedio. Los resultados sugieren que la deshonestidad académica puede ser una forma de que los estudiantes compensen la injusticia percibida en el entorno educativo. Por lo tanto, en presencia de injusticia, la deshonestidad tiende a manifestarse y puede ser una forma para que el estudiante mitigue la injusticia distributiva, procesal e interactiva.

• English

  The main purpose of this study was to analyze the relation between the perception of justice in the academic environment and aspects related to the academic dishonesty of Accounting undergraduate students. The study sample consisted of 451 respondents by the survey method. The research findings show that the three dimensions of academic justice presented statistically significance, influencing academic dishonesty. When students perceive distributive, procedural, and interactional injustice, they tend, in average, to practice dishonest attitudes. The results suggest that the practice of academic dishonesty may be a way that students use to compensate the injustice perceived in the educational environment. Therefore, in the presence of injustice, dishonesty tends to be manifested.  In other words, dishonesty can be the "student's justice" to alleviate distributional, procedural, and interactional injustice

• português

  O propósito deste estudo foi analisar a relação entre a percepção de justiça no ambiente acadêmico e a desonestidade acadêmica de estudantes de graduação em Ciências Contábeis. A classroom justice, ou justiça acadêmica, refere-se à avaliação justa dos resultados e processos no ambiente acadêmico. É comumente segregada em três dimensões:  distributiva, processual e interacional. A amostra da pesquisa foi composta por 451 graduandos de Ciências Contábeis e os achados mostram que as três dimensões de justiça acadêmica possuem significância estatística, exercendo influência sobre a desonestidade acadêmica. Quando os discentes percebem injustiça distributiva, processual e interacional, tendem, em média, a praticar atitudes desonestas. Os resultados sugerem que a desonestidade acadêmica pode ser uma maneira de os discentes compensarem a injustiça percebida no ambiente educacional. Dessa forma, na presença de injustiça, a desonestidade tende a ser manifestada, podendo ser uma forma de o aluno atenuar a injustiça distributiva, processual e interacional.