Resumen de Método para la modelación deprocesosde enseñanza aprendizaje orientados a aprender a aprender
Julio Leyva Haza, Yusimí Guerra Véliz
- español
En este artículo se presentan los resultados de una investigación teórica de carácter epistemológico, que tuvo como objetivo conformar un método que, como heurístico, organizara la actividad del docente en eldiseño de procesos de enseñanza aprendizajeorientados a aprender a aprender. Aunque en la bibliografía consultada se han encontrado variadas indicaciones para el diseño de dichos procesos, estas son el resultado de regularidades apreciadas en la práctica (proceder empírico-espontáneo) que no cristalizanen leyes esenciales de carácter teórico.La metodología utilizada se basó en el enfoque sistémico, al considerar que en todo proceso de enseñanza aprendizaje,dado su carácter sistémico, coexisten,en unidad indisoluble,su estructura y funcionamiento. Se expone la metódica de aplicación del método, que posibilita a los docentes una mejor comprensión y diseño decualquier proceso de enseñanza aprendizajeyes una referencia para su modelación y evaluación.
- English
This article presents the results of a theoretical investigation of an epistemological nature, whose objective was to create a method that, as heuristic, will organize the teacher's activity in the design of teaching-learning processesoriented to learning to learn. Although in the bibliography consulted various indications for the design of such processes have been found, these are the result of regularities appreciated in practice (empirical-spontaneous procedure) that do not grow into essential laws of a theoretical nature.The systemic approach was the basic methodology, considering that in each teaching-learning process, given its systemic nature, its structure and functioning coexist in anindissoluble unit.This article explains the methodical application of the method, which enables teachers to better understand and design any learning teaching process and is a reference for its modeling and evaluation.
