Resumen de Aporte de las estrategias lúdico pedagógicas centradas en el juego desde el aprendizaje significativo
- español
Fecha de recepción: 11 de abril de 2019Fecha de revisión: 28 de mayo de 2019Fecha de aprobación: 26 de junio de 2019 La investigación-acción se realizó bajo un enfoque hermenéutico, desde una reflexión y una interpretación, mediante estrategias pedagógicas centradas en el juego en el aula de clase del programa de Tecnología de Promoción de la Salud de la Universidad de Nariño, bajo el paradigma cualitativo, en una espiral de pasos que consisten en la planeación, implementación y evaluación. Las estrategias del juego instruyeron a los estudiantes hacia nuevas posibilidades de acercamiento a la comunidad, para generar un aprendizaje significativo, con verdadera captación del saber teórico, posibilitado en esparcimiento, diversión, reflexión, suspensión de la realidad del entorno, planeadas desde el contexto, con la seriedad que implica el juego a partir de una experiencia fruitiva, renovadora, clara, coherente, en cinco momentos: reflexión, conceptualización, debate, compromiso, evaluación. El juego modificó el sentido de interpretar los contenidos, dejando la motivación de replicar en la comunidad, para obtener aceptación y beneplácito y trascender el conocimiento, más allá de su interiorización.
Palabras clave: pedagogía, juego, educación, estrategias educativas, política educacional.
Contribution of playful pedagogical strategies focused on the game from meaningful learning The action research was carried out under a hermeneutical approach, from a reflection and interpretation, through pedagogical strategies focused on play in the classroom of the Health Promotion Technology program of the University of Nariño, under the qualitative paradigm, in a spiral of steps that consist of planning, implementation and evaluation. The strategies of the game instructed the students towards new possibilities of approach to the community, to generate a significant learning, with true capture of theoretical knowledge, made possible in recreation, fun, reflection, and suspension of the reality of the environment, planned from the context, with the seriousness that the game implies from a fruitive, renovating, clear, coherent experience, in five moments: reflection, conceptualization, debate, commitment, evaluation. The game modified the sense of interpreting the contents, leaving the motivation to replicate in the community, to obtain acceptance and approval and transcend knowledge, beyond its internalization.Key words: pedagogy, game, education, educational strategies, educational policies.
Contribuição de estratégias lúdicas e pedagógicas focadas no jogo a partir de aprendizagem significativa A pesquisa-ação foi realizada sob uma abordagem hermenêutica, a partir de reflexão e interpretação, por meio de estratégias pedagógicas focadas no brincar em sala de aula do programa de Promoção da Saúde da Universidade de Nariño, sob o paradigma qualitativo, em uma espiral de etapas que consistem em planejamento, implementação e avaliação. As estratégias do jogo instruíram os alunos a novas possibilidades de abordagem à comunidade, a fim de gerar um aprendizagem significativo, com verdadeira captação de conhecimentos teóricos, possibilitados em recreação, diversão, reflexão, suspensão da realidade do ambiente, planejadas a partir do contexto, com a seriedade que o jogo implica de uma experiência produtiva, renovadora, clara e coerente, em cinco momentos: reflexão, conceituação, debate, compromisso, avaliação. O jogo modificou o sentido de interpretar o conteúdo, deixando a motivação para se replicar na comunidade, para obter aceitação e aprovação e transcender o conhecimento, além de sua internalização.
Palavras-chave: pedagogia, jogo, educação, estratégias educativas, políticas educativas.
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- English
The action research was carried out under a hermeneutical approach, from a reflection and interpretation, through pedagogical strategies focused on play in the classroom of the Health Promotion Technology program of the University of Nariño, under the qualitative paradigm, in a spiral of steps that consist of planning, implementation and evaluation. The strategies of the game instructed the students towards new possibilities of approach to the community, to generate a significant learning, with true capture of theoretical knowledge, made possible in recreation, fun, reflection, and suspension of the reality of the environment, planned from the context, with the seriousness that the game implies from a fruitive, renovating, clear, coherent experience, in five moments: reflection, conceptualization, debate, commitment, evaluation. The game modified the sense of interpreting the contents, leaving the motivation to replicate in the community, to obtain acceptance and approval and transcend knowledge, beyond its internalization.
- português
A pesquisa-ação foi realizada sob uma abordagem hermenêutica, a partir de reflexão e interpretação, por meio de estratégias pedagógicas focadas no brincar em sala de aula do programa de Promoção da Saúde da Universidade de Nariño, sob o paradigma qualitativo, em uma espiral de etapas que consistem em planejamento, implementação e avaliação. As estratégias do jogo instruíram os alunos a novas possibilidades de abordagem à comunidade, a fim de gerar um aprendizagem significativo, com verdadeira captação de conhecimentos teóricos, possibilitados em recreação, diversão, reflexão, suspensão da realidade do ambiente, planejadas a partir do contexto, com a seriedade que o jogo implica de uma experiência produtiva, renovadora, clara e coerente, em cinco momentos: reflexão, conceituação, debate, compromisso, avaliação. O jogo modificou o sentido de interpretar o conteúdo, deixando a motivação para se replicar na comunidade, para obter aceitação e aprovação e transcender o conhecimento, além de sua internalização.
