Resumen de Prácticas Restaurativas en Instituciones de Reeducación
- español
Las prácticas restaurativas en instituciones de reeducación constituyen una manera más de enriquecer elproceso pedagógico reeducativo y complementarlo desde la óptica de la atención restaurativa. Para lograrlo,es necesario que los pedagogos se acerquen y comprendan un posible concepto de justicia con enfoquerestaurativo en el contexto de los adolescentes infractores de la ley penal, así como la manera de acompañar,fortalecer y consolidar estrategias que tiendan a empoderar y reconocer en el joven la responsabilidadque tiene de cambiar por sí mismo su estilo de vida, aceptándose como parte activa de una familia yde una comunidad, garante de sus derechos y obligaciones. Esta investigación es de carácter cualitativo,de tipo etnográfico, los participantes fueron un grupo de pedagogos vinculados a una institución dereeducación y el objetivo fue la identificación del sentido de justicia y las prácticas restaurativas por mediode la descripción, categorización y análisis de las mismas. Se obtuvieron resultados significativos como ladescripción del sentido de justicia evidenciado en la institución, el eminente tinte humano que comportala justicia restaurativa, la identificación de 14 prácticas restaurativas, que giran en torno a tres dimensionesde aplicación tales como: la reparación del daño a sí mismo, a la familia y a la sociedad, de igual manera sedescriben otras estrategias que complementan dichas prácticas. El sistema de responsabilidad penal paraadolescentes se fortalece con la interacción y participación de los actores en la búsqueda mancomunada demecanismos duraderos y especializados que contribuyan a la efectividad de los procesos tanto reeducativoscomo restaurativos y con ellos al cambio y transformación de esta población vulnerable como se puedeevidenciar gracias a las prácticas restaurativas.
- português
As práticas restaurativas em instituições de reeducação são uma forma mais de enriquecer o processopedagógico reeducativo e complementá-lo na perspectiva do cuidado restaurador. Para tanto, é necessáriopara o pedagogo, abordar e compreender um possível conceito de justiça com enfoque restaurativo nocontexto de adolescentes infratores do direito penal, bem como a forma de acompanhar, fortalecer e consolidarestratégias que tendam a empoderar e reconhecer no jovem, a responsabilidade que tem de mudar, por simesmo, o seu estilo de vida, aceitando-se como parte ativa da família e da comunidade, garantidor dos seusdireitos e deveres. Esta pesquisa é qualitativa, etnográfica; os participantes foram um grupo de pedagogosvinculados a uma instituição de reeducação; o objetivo foi identificar o sentido de justiça e as práticasrestaurativas por meio de sua descrição, categorização e análise. Resultados significativos foram obtidos,como a descrição do senso de justiça evidenciado na instituição, o aspecto humano eminente que a justiçarestaurativa acarreta, a identificação de 14 práticas restaurativas que giram em torno de três dimensões deaplicação: reparar o dano a si mesmo, à família e sociedade. Da mesma forma, este artigo descreve outrasestratégias que complementam essas práticas. O sistema de responsabilidade criminal de adolescentes sefortalece com a interação, práticas restaurativas e participação dos atores na busca conjunta de mecanismosduráveis e especializados que contribuam para a efetividade dos processos reeducativos e restaurativos e,com eles, para a mudança e transformação dessa população vulnerável.
- English
Restorative practices in re-education institutions are one more way to enrich the re-educational pedagogicalprocess and complement it from the perspective of restorative care. To achieve this, for pedagoguesit is necessary to approach and understand a possible concept of justice with a restorative approach inthe context of adolescent offenders of criminal law, as well as the way to accompany, strengthen andconsolidate strategies that tend to empower and recognize in the young person the responsibility that hehas to change, for himself, his lifestyle, accepting himself as an active part of a family and a community,guarantor of his rights and obligations. This research is qualitative, ethnographic; the participants were agroup of pedagogues linked to a re-education institution; the objective was to identify the sense of justiceand restorative practices through their description, categorization and analysis. Significant results wereobtained such as the description of the sense of justice evidenced in the institution, the eminent humanaspect that restorative justice entails, the identification of 14 restorative practices that revolve around threeapplication dimensions: repairing the damage to oneself, to the family and society. Likewise, other strategiesthat complement these practices are described. The system of criminal responsibility for adolescents isstrengthened with the interaction, restorative practices and participation of the actors in the joint searchfor durable and specialized mechanisms that contribute to the effectiveness of both re-educational andrestorative processes and, with them, to change and transformation of this vulnerable population
