Resumen de A pesquisa em ensino de CTEM e sua interação com aspectos da educação não formal e espaços não formais

Carlos H. Coimbra Araujo, Raquel A. Speck, Gabriela Kaiana Ferreira, Roberta Bartelmebs, Danilene Berticelli, Geocris Santos, Marcos Schreiner, Helio Monte Alto, Camila Tonezer, Isac Rosset, Arthur Bergold

• português

  A pesquisa na área de ensino, em particular no ensino de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (CTEM), repercute positivamente para compreender o modus operandi de profissionais da educação, dos níveis Fundamental e Médio, no ensino de Física, Química, Matemática e Computação. O desenvolvimento das CTEMs a partir de aspectos da educação não formal ou via uso de espaços não formais de ensino de ciências são extremamente importantes para complementar o currículo tradicional, auxiliando o professor e profissionais da educação para a motivação dos alunos em relação às CTEMs. De uma forma mais geral, outrossim, observa-se que o tema da educação não formal afeta diretamente o modo de se realizar divulgação científica e, em especial, popularizar a ciência em meios socialmente fragilizados. A educação não formal e os espaços não formais de ciências despontam, dessa forma, como laboratórios férteis para o desenvolvimento do próprio ensino formal, complementando-o. Nesse sentido, espaços não formais como museus científicos e eventos como as feiras de ciência são definidos, caracterizados e exemplificados.

• English

  Research in the field of teaching, particularly in the teaching of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM), has a positive impact on understanding the modus operandi of education professionals at the Elementary and High School levels in the teaching of Physics, Chemistry, Mathematics and Computing. The development of STEMs from aspects of non-formal education or via the use of non-formal science teaching spaces is extremely important to complement the traditional curriculum, helping teachers and education professionals to motivate students in relation to STEMs. In a more general way, moreover, it is observed that the theme of non-formal education directly affects the way of carrying out scientific dissemination and, in particular, popularizing science in socially fragile environments. Non-formal education and non-formal science spaces thus emerge as fertile laboratories for the development of formal education itself, complementing it. In this sense, non-formal spaces such as scientific museums and events such as science fairs are defined, characterized and exemplified.