El juego como elemento neuroeducativo: Un análisis desde la reflexión y el desarrollo habilidades

• Rhenals-Ramos, Jorge Camilo ^[1]
  1. [1] Universidad de Monteria
• Localización: Lúdica pedagógica, ISSN 0121-4128, ISSN-e 2462-845X, Nº. 35, 2022 (Ejemplar dedicado a: Educación Física, recreación, lúdica y ocio como categorías emergentes)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Jogue como um elemento neuroeducacional: Uma análise da reflexão e do desenvolvimento de habilidades
  • The Game As A Neuroeducational Element: An Analysis From Reflection And Skills Development
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• Resumen
  • español

    En los últimos años, el juego ha tenido un incremento importante en su utilización a nivel educativo, sin embargo, en la escuela su práctica regular aun es limitada, estos hechos dejan de lado muchas de las aportaciones que este ofrece en el desarrollo de los niños y en los procesos de aprendizaje. Este ensayo invita a reflexionar profundamente sobre el papel que el juego presenta como elemento neuroeducativo de ejecución importante en el aula de clases. Sobre su utilización, diversos estudios reportan beneficios importantes asociados al desarrollo de diversas habilidades cognitivas, motoras, comunicativas y socioemocionales. Estas consideraciones invitan a asumir el desarrollo de nuevas prácticas en donde el profesorado integre nuevas metodologías para que los alumnos puedan aprender más fácilmente, tomando el juego como un referente importante para el abordaje de las prácticas educativas. El juego es un importante elemento neuroeducativo en la vida escolar de los niños, es un potenciador del desarrollo y es un elemento mediador y facilitador de los aprendizajes, por tanto, su práctica regular se considera necesaria en la mediación educativa y en diferentes actividades de la vida cotidiana, así como en diferentes escenarios y niveles de formación.

  • English

    In recent years, the game has had a significant increase in its use at an educational level, however in school its regular practice is still limited, these facts leave aside many of the contributions that it offers in the development of children and in learning processes. This essay invites us to reflect deeply on the role that the game presents as an important neuroeducational element of execution in the classroom. On its use, various studies report important benefits associated with the development of various cognitive, motor, communication and socio-emotional skills. These considerations invite us to assume the development of new practices where teachers integrate new methodologies so that students can learn more easily, taking the game as an important reference for the approach to educational practices. The game is an important neuroeducational element in the school life of children, it is a development enhancer and it is a mediator and facilitator of learning, therefore its regular practice is considered necessary in educational mediation and in different life activities daily, as well as in different scenarios and levels of training

  • português

    Nos últimos anos, o jogo teve um aumento significativo no seu uso no nível educacional, porém na escola sua prática regular ainda é limitada, fatos que deixam de lado muitas das contribuições que oferece no desenvolvimento das crianças e nos processos de aprendizagem. Este ensaio nos convida a refletir profundamente sobre o papel que o jogo apresenta como um importante elemento neuroeducacional de execução em sala de aula. Sobre a sua utilização, diversos estudos relatam importantes benefícios associados ao desenvolvimento de diversas habilidades cognitivas, motoras, de comunicação e socioemocionais. Essas considerações nos convidam a assumir o desenvolvimento de novas práticas onde os professores integrem novas metodologias para que os alunos possam aprender com mais facilidade, tomando o jogo como uma importante referência para a abordagem das práticas educativas. O jogo é um importante elemento neuroeducacional na vida escolar das crianças, é potenciador do desenvolvimento e é mediador e facilitador da aprendizagem, pelo que a sua prática regular é considerada necessária na mediação educacional e nas diferentes atividades de vida diariamente, bem como em diferentes cenários e níveis de treinamento.