Resumen de Consequências de modelos formativos: entre o moderno e o pós-moderno

Leoni Maria Padilha Henning, Genipo Soares de Oliveira Neto

• English

  This article can be justified as a brief overview of the debate between modernity and postmodernity in its implications for the field of human education, in the face of the emergence of a new humanity, as the result of late capitalism with its unfulfilled promises, before the colonization of all spheres, including education itself. Thus, the work seeks to trace some contours of the complex link between modernity and postmodernity, as well as the conception of a decadent man, on the one hand, and an emergent man, on the other, in face of this new generational condition. For this, the work consists of a research of conceptual theoretical methodology proposing as a contribution to the recurrent questioning about the relevance of the metanarratives in human formation, taking as “stellar” authors Kant and Nietzsche, justifying even a kind of prehistory of the debate between metanarratives. Hence, therefore, the conceptual choices of this article, which was based on assemblages that enabled the defense of an inherently creative, vitalist conception as a discipline of thought indispensable to humanity that wants beyond mere erudite reproduction, marketing cynicism or, still, of the techno-scientific designs and materialistic-deterministic rudeness that surround the present time. Therefore, the article suggests that the new paradigm under construction, when based on a new logic, allows us, considering the criticisms of modernity, to open possibilities to a new ethical horizon that considers man in its integrity. That is, a “peninsular subject” (which lives between the biological and the cultural areas) and not as modernity dreamed as an “insular” man, considered as a supernatural being, uprooted from the body and nature.

• português

  O presente artigo pode ser justificado como um breve panorama do debate entre modernidade e pós-modernidade em suas implicações ao campo da educação e formação humana, diante da emergência de nova humanidade, fruto do capitalismo tardio, com suas promessas não cumpridas, diante da colonização de todas as esferas, inclusive da própria educação. Assim, este trabalho visa a traçar alguns contornos do complexo liame entre modernidade e pós-modernidade, bem como a concepção de homem decadente, por um lado, e de homem emergente, de outro, ante essa nova condição geracional. Para tal, o trabalho se constitui de uma pesquisa de metodologia teórico-conceitual, propondo-se como uma contribuição ao recorrente questionamento sobre a relevância das metanarrativas na formação humana, tomando como autores “estelares” Kant e Nietzsche, justificando, inclusive, uma espécie de pré-história do debate entre os metarrelatos. Daí, portanto, as escolhas conceituais deste artigo, que se deu por agenciamentos que possibilitassem a defesa de uma concepção vitalista, inerentemente criativa, como uma disciplina do pensamento indispensável a uma humanidade que se queira para além da mera reprodução erudita, do cinismo mercadológico ou, ainda, dos desígnios tecnocientíficos e rudeza materialista-determinista que rondam o tempo presente. Portanto, o artigo sugere que o novo paradigma em construção, ao se pautar por uma nova lógica, nos possibilita, considerando as críticas à modernidade, dar vazão a novo horizonte ético, que considere o homem em sua integridade. Ou seja, compreendido como “sujeito peninsular” (que habita entre o biológico e o cultural), e não, como sonhava a modernidade, como homem “insular”, tido como sobrenatural, desenraizado do corpo e da natureza.