A brincadeira como instrumento de geração de dados para avaliação na educação infantil

• Autores: Déborah Helenise Lemes de Paula, Marynelma Camargo Garanhani
• Localización: Zero-a-seis, ISSN-e 1980-4512, Vol. 23, Nº. 44, 2021 (Ejemplar dedicado a: Perspectivas de Pesquisa na Educação infantil: 30 anos de trajetória), págs. 1736-1754
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Playing as a data generation instrument for evaluation in Early Childhood Education
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• Resumen
  • English

    This study aims to reflect on how playing produces/can produce information about children's learning and achievements, in the context of evaluating educational practices in Early Childhood Education, assuming itself as an instrument of data generation. Therefore, the following path was followed in the construction of this text: a) discussion of the concepts of play, toy and playing; b) reflections on evaluation in early childhood education as a map in the investigation of the paths taken by children in their learning and reorientation of teaching practice; c) analysis and propositions about playing in the context of evaluative practices in Early Childhood Education, as an instrument of data generation. Thus, in the study, it is concluded that play can be used as an instrument to monitor and/or reorient the evaluation of educational practice in Early Childhood Education.

  • português

    Esse estudo tem como objetivo refletir sobre como a brincadeira poderá produzir/produz informações sobre as aprendizagens e conquistas das crianças, no contexto da avaliação de práticas educativas na Educação Infantil, assumindo-se como um instrumento de geração de dados. Para a construção deste texto, trilhou-se o seguinte caminho: a) discussão sobre os conceitos de brincar, brinquedo e brincadeira; b) reflexões sobre a avaliação na Educação infantil como um mapa na investigação dos percursos trilhados pelas crianças em suas aprendizagens e reorientação da prática educativa; c) análise e proposições sobre a brincadeira no contexto de práticas avaliativas na Educação Infantil, enquanto instrumento na geração de dados. Assim, no estudo, conclui-se que as brincadeiras poderão ser utilizadas como instrumento para acompanhar e/ou reorientar a avaliação da prática educativa na Educação Infantil.