Resumen de Aprendizagem por projetos sociais: integração de conteúdos morais à representação de si de jovens

Marco Antonio Morgado da Silva, Ulisses F. Araújo

• español

  El objetivo del presente artículo es explorar si la participación de jóvenes en acciones morales, en el contexto de proyectos de aprendizaje-servicio, favorece la integración de contenidos morales a sus representaciones de sí mismo (selfmoral). La investigación, de abordaje cualitativo y corte longitudinal, posee carácter exploratorio y la población está constituida por 19 jóvenes del sexo femenino, con media de 17 años de edad, protagonistas de dos proyectos de aprendizaje-servicio desarrollados como parte del currículum del Bachillerato de una escuela particular ubicada en la ciudad de São Paulo (Brasil). La recogida de datos fue hecha mediante la aplicación de un cuestionario abierto sobre representación de sí antes y después de los referidos proyectos (pre y post-test), y el análisis de los datos fue hecho a la luz de la Teoría de los Modelos Organizadores del Pensamiento. Dieciocho de las 19participantes de la investigación ampliaron o cambiaron la integración de contenidos morales a sus representaciones de sí mismas. De estas, 13 mencionaron el proyecto de aprendizaje-servicio en sus representaciones de sí mismas y 8 hicieron referencia a nuevos contenidos morales relacionados al proyecto. En líneas generales, los resultados sugieren que el protagonismo de jóvenes en intervenciones sobre problemas sociales, en el contexto de proyectos de aprendizaje-servicio, puede favorecer la integración de contenidos morales a sus representaciones de sí mismo, constituyendo una importante herramienta para la educación en valores y para la ciudadanía.

• English

  This article aims to explore whether the involvement of youths in moral actions, in the context of service-learning projects, can promote the integration of moral content in their self-representations. The research, with a qualitative and longitudinal approach, is exploratory and the population is constituted by 19 female youth, with an average of 17 years old, protagonists of two service-learning projects, developed as part of high school curriculum of a private school located in the city of São Paulo (Brazil). Data collection was performed by an opened questionnaire about self-representation before and after the projects (pre and post-test), and data analysis was done based on Organizing Models of Thinking Theory. Eighteen of the 19participants extended or make changes on the integration of moral content into their self-representations. Of these, 13 mentioned the service-learning project in their self-representations and eight referredto new moral contents related to the project. In general, the results suggest that the youth’s protagonism interventions on socialproblems, in the context of service-learning projects, can foment the integration of moral contents in their self-representations, being an important methodologyfor values and citizenship education.

• português

  O objetivo do presente artigo é explorar se o envolvimento de jovens em ações morais, no contexto da metodologia da Aprendizagem por Projetos Sociais (Service-Learning), favorece a integração de conteúdos morais a suas representações de si. A pesquisa, de abordagem qualitativa e corte longitudinal, possui caráter exploratório e foi realizada com 19 jovens do sexo feminino, com média de 17 anos de idade, protagonistas de dois Projetos Sociais desenvolvidos como parte da grade curricular do 3º ano do Ensino Médio de uma escola particular localizada na cidade de São Paulo (Brasil). A coleta de dados foi realizada mediante a aplicação de um questionário aberto sobre representação de si antes e após os referidos projetos (pré e pós-teste), e a análise dos dados foi feita à luz da Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento. Dezoito das 19 participantes da pesquisa ampliaram ou operaram mudanças na integração de conteúdos morais a suas representações de si. Dessas, 13 mencionaram o Projeto Social em suas representações de si e oito fizeram referência a novos conteúdos morais relacionados ao projeto. Em linhas gerais, os resultados sugerem que o protagonismo de jovens em intervenções sobre demandas sociais, mediante a metodologia da Aprendizagem por Projetos Sociais, pode favorecer a integração de conteúdos morais a suas representações de si, constituindo importante ferramenta para a educação em valores e para a cidadania.