Avaliação do processo ensino-aprendizagem e sua relação com as tendências pedagógicas

• Tavares Cruz Vitoriano, Maria Virgínia ^[1] ; Said Pierre Carneiro, Isabel Magda ^[1] ; Batista Conde, Ivo ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Ceará

     Universidade Estadual do Ceará

     Brasil

     
• Localización: Evaluación e identidad del alumnado en Educación Superior / María José Bolarín Martínez (aut.), Mónica Porto Currás (aut.), María Luisa García Hernández (aut.), 2016, ISBN 978-84-608-8697-6, págs. 494-498
• Idioma: portugués
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  • Na presente comunicação discutiremos sobre avaliação no contexto educacional com o objetivo de compreender a avaliação do processo ensino-aprendizagem no âmbito do Ensino Superior e sua relação ao longo da história da educação através das tendências pedagógicas, levando em consideração a perspectiva dos sujeitos que atuam no Instituto Federal do Ceará-IFCE. A metodologia aplicada segue os artifícios preconizados pela abordagem qualitativa de pesquisa, neste campo da abordagem qualitativa, foi escolhido o estudo de caso, por permitir abranger o contexto aonde atuam os sujeitos deste artigo. Os participantes deste estudo são (07) docentes que atuam no Nível Superior. A princípio foi utilizada a coleta de dados através de entrevista semiestruturada e para análise dos mesmos foi preciso à transcrição das falas dos sujeitos para melhor compreensão. Os achados revelam que não há um consenso no que diz respeito a quando, como e onde avaliar, cada entrevistado refere estratégias avaliativas de acordo com o seu conhecimento, necessidade e possibilidades, no seu entendimento do que é avaliar. Mister se faz pensar na avaliação como processo continuo onde ao mesmo tempo em que se avalia se é avaliado, não obstante, essa é uma forma de refletir acerca do que ensina, de como ensina e de verificação da aprendizagem na perspectiva de continuar com as estratégias avaliativas e/ou mudar.