Validez de constructo de la bateria Woodcock de proficiencia en el idioma

• Tapia Mendieta, Violeta ^[1] ; Escurra Mayaute, Luis Miguel ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Perú

     
• Localización: Revista de investigación en psicología, ISSN 1560-909X, ISSN-e 1609-7475, Vol. 5, Nº. 1, 2002, págs. 103-116
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Construct validity of the Woodcock battery for language proficiency
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• Resumen
  • español

    Se analizan los resultados del Análisis FactoriaI Exploratorio y Confirmatorio de loa subtests y de las áreas de la Batería Woodcock de Proficiencia en el Idioma a fin de determinar la validez teórica de la Batería. Se trabajó con los datos de la muestra de estandarización conformada por 541 alumnos de segundo a sexto grado de Primaria de centros educativos estatales y particulares. El Análisis Exploratorio de los subtests mostró la existencia de dos factores: Factor I, asociado al procesamiento lingüístico más complejo como son la categorización, la interpretación de significado, las relaciones analógicas y la meta compresión; y el Factor II relacionado con los procesos de decodificación y codificación. El análisis factorial confirmatorio de los subtests mostró que el modelo propuesto de dos factores es válido. El Análisis Exploratorio de las áreas (Lenguaje Oral, Lectura y Lenguaje Escrito) permitió establecer que ellas miden un solo constructo, lo cual fue corroborado por el Análisis Factorial Confirmatorio.

  • English

    The study analizes the results of the Exploratory and Confirmatory Factorial Analysis of the subtests and areas of the Woodcock Language Proficiency Battery in order to determine its theorical validity. The participants were 541 students from 2th to 6th grades of public and private elementary schools. It was found that the Exploratory Factorial Analysis showed two factors: Factor 1, related to higher and complex linguistic processes such as categorization, meaning interpretation, analogical relationships and met comprehension. The Confirmatory Factor Analysis showed that the assumed model was valid The Exploratory Factorial Analysis of the areas (Oral Language, Reading and Written Language) showed they measure just one construct these obtained results were confirmed through the correspondent Factor Analysis.