CLIL in Italy: A general overview

• Cinganotto, Letizia ^[1]
  1. [1] Researcher at INDIRE (National Institute for Documentation, Innovation, Educational Research), Italy.
• Localización: Latin American Journal of Content & Language Integrated Learning, ISSN-e 2011-6721, ISSN 2322-9721, Vol. 9, Nº. 2, 2016, págs. 374-400
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • CLIL en Italia: una perspectiva general
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El enfoque AICLE se introdujo en el sistema escolar italiano en 2003 a través de una reforma que estableció su aplicación obligatoria en las escuelas de enseñanza secundaria superior. Este documento tiene por objeto describir las etapas más importantes de esta innovación, resaltando las implicaciones más relevantes para docentes, alumnos y aquellos agentes responsables de la formulación de políticas. La misión del enfoque AICLE en Italia se puede conceptualizar como una políticalingüística nacional dentro del ámbito del discurso del plurilingüismo europeo, lo que representa el trasfondo de este estudio. Después de una breve introducción a los principales marcos conceptuales y a la provisión de AICLE en Europa, el documento intenta describir el estado actual del enfoque en Italia, teniendo en cuenta el sistema educativo italiano según la legislación más reciente. Se hace referencia al perfil docente nacional del AICLE y a las acciones de formación docente a nivel nacional. Además, se mencionan algunos proyectos piloto que han involucradoredes de escuelas. Luego, se da especial atención a la implementación del enfoque AICLE en los “Licei Linguistici”, las escuelas secundarias superiores italianas con orientación más amplia a las lenguas extranjeras. Finalmente, se destacan algunos desafíos para el futuro.

  • English

    CLIL (Content and Language Integrated Learning) was introduced in the Italian school system in 2003 through a Reform Law, which made it mandatory for upper secondary schools. This paper is aimed at describing the most important steps of this innovation, with the relevant implications for policymakers, teachers and students. Italy’s CLIL mandate is conceptualized as a national language education policy within the larger European plurilingualism discourse, which represents the background of this paper. After a brief overview of the main conceptual frameworks and of CLIL provision in Europe, the paper will try to describe the current status of CLIL in Italy considering the Italian educational system according to the latest legislation. Reference to the national CLIL teacher profile and to the national teacher training action will be taken. Some pilot projects involving school networks will be also mentioned. Particular attention will be devoted to CLIL implementation in “licei linguistici”, the Italian upper secondary school that is most oriented to foreign languages. Finally, some future challenges will be highlighted.doi: 10.5294/laclil.2016.9.2.6