Resumen de Technologie de la communication, discours de l’innovation
- English
Research and teaching applied to specialised languages and technology are crucial to answer to the social demand by universities, polytechnic institutes and other establishments. Research in pedagogy for specialised languages reflect the aspects studied by communication sciences, and focuses on technological tools as a vector of educational activities and access to documents, formally qualified as authentic but which have the particularity of being virtual. Students, specialised in economy and management, are familiar with communication tools in the professional environment. Teaching language to them requires the answer to the following questions: what is the role of those methods with an increasing number of tools connected? Is this more important than pedagogy? We know that a technical language is not just a list of specialised terms. After having analysed the potential and the limits of the computer and the telematics in language teaching with several experiences since the 80’s, we now suggest turning our research to analysing discourse in innovation and take a preliminary look at the theoretical reflections of researchers in innovation management in order to open reflection on language teaching.
- français
La recherche et l’enseignement appliqués aux langues de spécialité et à la technologie sont au coeur de la question cruciale de la demande sociale (Hudelot & Jacquet-Pfau, 2009) à laquelle doit répondre la formation : universités, écoles polytechniques et autres établissements de formation internationale. La recherche en didactique des langues de spécialités non seulement tient compte des apports étudiés par les sciences de la communication mais s’intéresse aux outils techniques comme vecteur d’animation pédagogique et d’accès aux documents autrefois qualifiés d’authentiques aujourd’hui virtuels. Quand il s’agit d’enseigner une langue à des spécialistes en économie-gestion, initiés aux communications dans l’entreprise, large domaine porteur comme le marketing électronique, on est amené à se poser la question sur le rôle de ces techniques multipliant les outils connectés : priment-elles sur la pédagogie ? La recherche en didactique des langues spécialisées a déjà montré que la langue des techniques ne se réduit pas à un lexique spécialisé. Après avoir analysé depuis les années 80 le potentiel et les limites de l’entrée de l’ordinateur et de la télématique dans la formation linguistique, nous proposons de nous tourner dorénavant vers l’analyse des discours de l’innovation et d’apporter ici une première contribution.
