Resumen de Caminhando com encantados: o aprender fazendo e as ideias libertadoras de Paulo Freire na formação de arqueólogos no Rio Grande do Sul
- español
El siguiente texto expresa la forma de aprendizaje de la arqueología que presenta la formación arqueológica de formadores de profesores que sin intención promovieron la formación interaccionista, liberadora y emancipadora freiriana en arqueología. Los profesores Bartomeu Meliá, Guilherme Naue, Fernando La Sálvia, Daniel Gargnin y André Jacobus instigaban a los formadores por la forma de hacerlo, más que por un acto institucionalizado de enseñanza.Una premisa importante de la formación de arqueólogos en Brasil que precedió en paralelo a la formación institucional que se desarrolló en una sola institución educativa en el país. Esta formación de aprender haciendo es peculiarmente una forma discutida a la que se enfrentó Paulo Freire en los estudios de Andragogia (que en su tiempo todavía hablaba en Pedagogía).
- português
O texto que segue expressa a forma de aprendizado da arqueologia que apresenta a formação arquelógica de professores formadores que sem a intenção promoviam a formação freiriana interacionista, libertadora e emancipatória na arqueologia. Os professores Bartomeu Meliá, Guilherme Naue, Fernando La Sálvia, Daniel Gargnin e André Jacobus, foram instigantes formadores pela forma de fazer, mais que por um ato institucionalizado de ensinar. Premissa importante de formação de arqueólogos no Brasil que antecedeu em paralelo a formação institucional que se desenvolvia em apenas uma instituição de ensino do país. Essa formação de aprender fazendo é peculiarmente uma forma discutida a enfrentada por Paulo Freire nos estudos da Andragogia (que em seu tempo ainda falava em Pedagogia).
- English
The following text expresses the form of learning of archeology that presents the archeological formation of teacher trainers who without intention promoted the interactionist, liberating and emancipatory Freiriana formation in archeology. Professors Bartomeu Meliá, Guilherme Naue, Fernando La Sálvia, Daniel Gargnin and André Jacobus were instigating trainers for the way of doing it, more than by an institutionalized act of teaching. An important premise of the formation of archaeologists in Brazil that preceded in parallel the institutional formation that was developed in only one educational institution in the country. This formation of learning by doing is peculiarly a form discussed that faced by Paulo Freire in the studies of Andragogia (which in his time still spoke in Pedagogy).
