Resignificación del trabajo y la práctica docente en educación superior a la luz de la crisis por el virus SARS-CoV-2

• Castillo Flores, María de los Angeles ^[1] ; Sernas Hernández, Claudia ^[1] ; González Baños, Jacobo ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Nacional
• Localización: Pedagogía y saberes, ISSN 0121-2494, ISSN-e 2500-6436, Nº. 56 (enero-junio), 2022, págs. 69-82
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Ressignificação do trabalho e da prática docente no ensino superior frente à crise provocada pelo vírus SARS-CoV-2
  • Resignification of the Work and Teaching Practice in Higher Education in the Light of the Crisis Caused by the SARS-CoV-2 Virus
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• Resumen
  • español

    Este artículo de reflexión es el resultado del proyecto de investigación del cuerpo académico de la Universidad Pedagógica Nacional (upn)-Ajusco, México, titulado “Trabajo y práctica docente en educación superior. Narrativas y relatos desde los actores en época de pandemia”. De esta forma, nos dimos a la tarea de analizar cómo habíamos enfrentado, transformado y modificado nuestro trabajo y práctica docente en un contexto de pandemia por el virus sars-cov-2, y damos cuenta de ello a través de nuestra experiencia. Así pues, utilizamos la narrativa como andamiaje metodológico y reflexivo y los conceptos teóricos de Freire para comprender los elementos comunes que enfrentábamos y llegamos a la conclusión de que la educación debe ser instrumento liberalizador, así como de construcción de la autonomía. Con este fin, reorganizamos nuestro trabajo y práctica docente a partir de la construcción de una relación dialógica, en donde reconocemos y nos reconocemos como sujetos activos, que se deben modificar o transformar de manera permanente, no en función del mercado sino de las necesidades de quienes participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, a partir de esto, elaboramos una propuesta de un programa único que adaptamos a diferentes asignaturas. Modificamos la práctica bancaria por una docencia reflexiva, en donde construimos de manera conjunta objetivos y fines de las asignaturas. Desde el trabajo cotidiano reconstruimos y con el uso de las tecnologías desestructuramos la clase tradicional y presencial, hacia una interacción distinta y dialógica con los alumnos, lo que resignificó nuestra labor docente.

  • English

    This reflection article is the result of the research project “Work and teaching practice in higher education. Narratives and stories from the actors in pandemic times”. This text was created by a group of professors from the Universidad Pedagógica Nacional (UPN)-Ajusco, Mexico. We undertook the task of analyzing and accounting for how we had faced, transformed and modified our work and teaching practice in the context of the sars-cov-2 virus pandemic. We use the narrative as the methodological and reflective scaffolding and Freire’s theoretical concepts to understand the common elements faced during this process. We also concluded that education should be a liberalizing instrument, as well as an autonomy builder. In the meantime, we reorganized our work and teaching practice based on the construction of a dialogic relationship, where we recognized ourselves as active subjects, who must be permanently modifying or transforming, themselves not depending on the market but on the needs of those who participate in the process of teaching and learning. With these bases, we elaborate a proposal for a unique program that adapts to different subjects. We modify the banking practice changes for a reflective teaching practice, where we jointly construct the objectives and the purposes of the courses. From our daily work, and with the use of technologies, we deconstructed the traditional and face-to-face class and built an interaction with the students in a different and dialogical way. Basically, we re-signified our teaching work.

  • português

    Este artigo de reflexão é resultado do projeto de pesquisa do corpo acadêmico da Universidade Nacional Pedagógica (upn)-Ajusco, México, intitulado “Trabalho e prática docente na educação superior. Narrativas e histórias desde os atores em tempos de pandemia”. Desta forma, assumimos a tarefa de analisar e contabilizar, por meio de nossa experiência, como havíamos enfrentado, transformado e modificado nosso trabalho e prática docente em um contexto de pandemia pelo vírus sars-cov-2. Assim,utilizamos a narrativa como arcabouço metodológico e reflexivo, junto com os conceitos teóricos freireanos, para compreender os elementos comuns que enfrentamos, chegando à conclusão de que a educação deve ser um instrumento de liberalização, bem como de construção da autonomia.Para isso, reorganizamos nosso trabalho e a prática docente a partir da construção de uma relação dialógica, onde nos reconhecemos e nos reconhecemos como sujeitos ativos, que devem-se modificar ou transformar permanentemente, não só a partir do mercado, mas das necessidades de quem participa do processo de ensino aprendizagem e, com base nisso, elaboramos uma proposta de programa único que adaptamos a diferentes disciplinas. Modificamos a prática bancária para uma prática pedagógica reflexiva, onde construímos em conjunto os objetivos e finalidades das disciplinas. A partir do nosso trabalho diário reconstruímos e com o uso de tecnologias desconstruímos a aula tradicional e presencial, em direção a uma interação com os alunos de uma forma diferenciada e dialógica, o que ressignificou o nosso trabalho docente.