Resumen de Organización del espacio del aula infantil y creencias asociadas
- español
El arti?culo deriva de una investigacio?n de corte cualitativo, con metodologi?a Biogra?fico- Narrativo, realizada a fin de conocer y analizar las concepciones en torno a la organizacio?n espacial del aula infantil de veinte (20) maestros asentados en la provincia de Alicante, Espan?a, a trave?s de entrevistas semiestructuradas. Si bien las transformaciones fi?sicas que ha sufrido el aula no han sido desmesuradas, cuando hablamos en te?rminos de organizacio?n, dotacio?n y distribucio?n interna, si? es posible hallar cambios significativos y ostensibles. Se encontro? que las concepciones del espacio escolar y la organizacio?n espacial del aula del profesorado, se amparan bajo un enfoque constructivista que justifica, tanto sus razonamientos en cuanto a la organizacio?n de sus aulas por rincones de aprendizaje, como las dificultades que hallan, las soluciones que preve?n y los argumentos para perio?dicamente reorganizar los espacios del aula.
- English
This article derives from a qualitative research, with a Biographical-Narrative methodology, carried out in order to know and analyze the conceptions around the spatial organization of a children classroom of twenty (20) teachers in the province of Alicante, Spain, through semi-structured interviews. Although the physical transformations that the classroom has undergone have not been excessive, when we speak in terms of organization, endowment, and internal distribution, it is possible to find significant and ostensible changes. It was found that the conceptions of the school space and the space organization of the faculty classroom are conceived under a constructivist approach, which justifies their reasoning regarding the organization of their classrooms by learning corners, as well as the difficulties they encounter, foreseen solutions, and the arguments to periodically reorganize said spaces.
