Resumen de Modelo conceptual para la evaluación en asignaturas STEM en educación superior

Sandra Patricia Barragán Moreno, Alfredo Guzmán Rincón

• español

  Los resultados de aprendizaje se han incorporado a múltiples sistemas de evaluación para valorar el rendimiento académico de los estudiantes. En este contexto, el objetivo de este artículo fue modelar conceptualmente la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes en las asignaturas STEM en el nivel de educación superior centrada en los resultados de aprendizaje. Para ello, la metodología empleada incluyó cuatro fases consecutivas que permitieron desarrollar un modelo conceptual que integra las dimensiones de la evaluación, los requerimientos de los resultados de aprendizaje y los aspectos disciplinares. Una oportunidad futura es la aplicación sucesiva, para una reflexión holística que incluya la apreciación de los estudiantes.

• English

  Learning outcomes have been incorporated into multiple assessment systems to evaluate the level of student academic achievement. In this context, the objective of this article was defined as conceptually modeling the assessment of student academic achievement in STEM subjects at the higher education level focused on learning outcomes. For this purpose, the methodology employed included four consecutive phases that allowed the development of a conceptual model that integrates the dimensions of assessment, the requirements of learning outcomes, and disciplinary aspects. A future opportunity is the successive application, in different institutions, for a holistic reflection including the students' appreciation.