Resumen de Análise de um vídeo como recurso tecnológico educacional para o ensino das estações do ano

Harley Lucas dos Santos, Daniel Trevisan Sanzovo, Lucken Bueno Lucas

• português

  O presente trabalho parte dos resultados de uma pesquisa gerada em um curso de mestrado profissional, na Área de Ensino, que tem como objetivo mostrar uma análise do potencial pedagógico de um vídeo animado educacional denominado “Conhecendo as Estações do Ano”, sistematizado como recurso tecnológico educacional ao ensino do conteúdo Estações do Ano, no escopo do ensino fundamental – anos finais.

  Pretendemos enfatizar o papel das tecnologias, especificamente o vídeo, no auxílio dos processos de ensino e aprendizagem de conteúdos considerados abstratos e de difícil compreensão, explorando as várias dimensões em que esta mídia pode alcançar. A justificativa desta proposta se baseia em pesquisas recentes em ensino de Ciências, que expõem uma diversidade de problemas em educação em Astronomia, principalmente em relação a demanda de materiais didáticos e da possibilidade de utilização pedagógica das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) para esse fim.

  O referido vídeo produzido foi analisado por cinco professores de Ciências, mediante um roteiro semiestruturado de questões. Os dados analisados compreenderam transcrições dos roteiros avaliativos sobre o vídeo, sendo o processo analítico orientado pelo referencial da Análise Textual Discursiva.

  Os dados mostraram em quais momentos da aula e de que modo os docentes utilizariam o vídeo de modo a atingir seu potencial didáticopedagógico

• English

  The present work starts from the results of a research generated in a professional master's course, in the Teaching Area, which aims to show an analysis of the pedagogical potential of an animated educational video, systematized as an educational technological resource for teaching the content Seasons of the Year, within the scope of elementary education - final years. It is intended to emphasize the role of technologies, specifically video, in helping the teaching and learning processes of content considered abstract and difficult to understand, exploring the various dimensions in which this media can reach. The justification for this proposal is based on recent research in Science teaching, which exposes a diversity of problems in education in Astronomy, mainly in relation to the demand for didactic materials and the possibility of pedagogical use of New Information and Communication Technologies (NTIC) for that end. The aforementioned video was analyzed by five science teachers, using a semi-structured questionnaire. The analyzed data included transcriptions of the evaluative scripts on the video, and the analytical process was guided by the framework of the Discursive Textual Analysis. The data showed at which moments of the class and how teachers would use the video in order to reach their didactic-pedagogical potential