From Text-based to AR-based: an investigation of students’ motivation in learning history topics for secondary school

• Autores: Fariza Khalid, Farhana Nor Shuhada Muhammad Pozi
• Localización: Religación: Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, ISSN-e 2477-9083, Vol. 4, Nº. Extra 17, 2019 (Ejemplar dedicado a: Número Especial Julio 2019), págs. 260-268
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Del Texto a la Realidad Aumentada: una investigación de la motivación de los estudiantes para aprender temas de historia para la escuela secundaria
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La historia es un tema al que los estudiantes pueden resistirse debido a la naturaleza del contenido y la longitud de los textos involucrados. Los estudios también han demostrado que para este tema, a los estudiantes les resulta difícil memorizar hechos y eventos. Sin embargo, las tecnologías pueden ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, si se diseñan de manera significativa. La Realidad Aumentada (AR) se ha utilizado ampliamente en muchas áreas para mejorar el aprendizaje y la comprensión de los estudiantes. Una de las ventajas de AR es que ofrece una forma divertida de aprender y también activa la motivación de los alumnos para aprender temas abstractos. Este estudio tiene como objetivo examinar los desafíos que enfrentan los estudiantes en el aprendizaje de la historia y sus puntos de vista sobre el uso de materiales de aprendizaje basados ​​en AR en la historia. Este único estudio de caso involucró a un grupo de cuatro estudiantes de forma (estudiantes de secundaria de 16 años) que obtuvieron menos del 40 por ciento durante la evaluación de principios de año. Los datos para esta investigación se recopilaron a través de entrevistas semiestructuradas uno a uno con todos los encuestados. Los hallazgos indican factores que hicieron del aprendizaje de la Historia un desafío para los estudiantes. Sin embargo, los estudiantes mostraron comentarios positivos sobre el uso del folleto basado en AR. Este documento analiza los beneficios del material basado en AR para mejorar la participación de los estudiantes, así como las limitaciones de la integración basada en AR en la enseñanza y el aprendizaje. Los resultados de este estudio también destacan la importancia de las actividades de aprendizaje diseñadas por educadores para garantizar que las actividades planificadas tengan un impacto positivo en el aprendizaje significativo de los estudiantes.

  • English

    History is a subject to which students may be resistant due to the nature of the content and the length of the texts involved. Studies had also shown that for this subject, students find it difficult to memorize facts and events. However, technologies may help to improve students’ learning, if designed in a meaningful way. Augmented Reality (AR) has been widely used in many areas in enhancing students’ learning and understanding. Among the advantages of AR is that it offers a fun way of learning and also triggers learners’ motivation to learn abstract topics. This study aims to examine the challenges students face in learning history and their views on the use of AR-based learning materials in history. This single case study involved a group of form four students (16-year-old secondary school students) who scored less than 40 percent during their early year assessment. The data for this research was collected through one-to-one semi-structured interviews with all the respondents. The findings indicate factors the made learning History a challenge to the students. However, students showed positive feedbacks on the use of AR-based booklet. This paper further discusses the benefits of AR-based material to enhance students’ engagement as well as the limitations of AR-based integration in teaching and learning. The findings of this study also highlight the importance of learning activities designed by educators to ensure that the planned activities have a positive impact on students’ meaningful learning.