La experiencia corporal en el aula aproximación a una estrategia pedagógica pensada desde y con el cuerpo

• Reales Moreno, María Victoria ^[1] ; Ospina Álvarez, Teresita ^[1]
  1. [1] St. Bonaventure University

     St. Bonaventure University

     Town of Allegany, Estados Unidos

     
• Localización: (Pensamiento), (palabra) y obra, ISSN 2011-804X, ISSN-e 2462-8441, Nº. 27 (enero-junio), 2022
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A Experiência Corporal na Classe Aproximação a uma Estratégia Pedagógica Pensada Desde e Com o Corpo
  • The Bodily Experience in the Classroom Approach to a Pedagogical Strategy Thought From and With the Body
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El  cuerpo ha sido leído de múltiples maneras y desde diferentes campos del conocimiento,  se ha puesto en estrecha relación con la sociedad, la cultura, la educación y por supuesto con la escuela, donde ha sido escindido, pero también ha estado a la espera de ser descubierto y potenciado. La presente reflexión gira en torno de los cuerpos escolarizados, la idea de la reproducción social en términos de Bourdieu en relación a los cuerpos y lo que pasa en estos, que permiten hacer experiencia corporal y educativa retomando la pregunta de Spinoza que indaga por lo que puede un cuerpo. Para esto, construimos un breve horizonte teórico e histórico de lo que ha sido el cuerpo en la educación, en las pedagogías tradicionales y otras que se instalan en la educación corporal, para desplegar un diálogo con la sistematización de la experiencia pedagógica “Proyecto Soma”; estrategia implementada en el colegio José María Vargas Vila (IED) en la que se develaron algunos visos de lo que puede un cuerpo en la escuela.

                La reflexión hilada entre la teoría y la estrategia pedagógica nos permitió incursionar en aspectos de la educación corporal, la experiencia y la performatividad develando múltiples posibilidades de los cuerpos en la formación, la creación y la apropiación de los saberes y se acercó a la idea de lo que puede un cuerpo que resiste en la escuela, que nos permitió reconocer la experiencia corporal como otra forma de  aprender, de ser y de estar en el mundo.

  • português

    O corpo tem sido lido de várias maneiras e desde diferentes campos do conhecimento, tem sido colocado em relacionamento próximo com a sociedade, a cultura, a educação e, certamente com a escola onde tem sido cindido, mas tem permanecido à espera de ser descoberto e potenciado.  Esta reflexão centra-se nos corpos escolarizados, a reprodução social nos termos do Bourdieu em relação aos corpos e o que acontece neles, e a possibilidade de fazer experiência corporal e educativa retomando a pergunta do Spinoza que indaga pelo que pode um corpo. Para tanto, construímos um breve horizonte teórico e histórico do que tem sido o corpo na educação, nas pedagogias tradicionais e outras pedagogias que se instalam na educação corporal, com o objetivo de implantar um diálogo com a sistematização da experiência pedagógica “Proyecto Soma”; estratégia implementada na escola José María Vargas Vila (IED) na qual foram desvelados alguns indícios do que pode um corpo na escola.

    A reflexão tecida entre a teoria e a estratégia pedagógica permitiu-nos introduzir nos aspectos da educação corporal, a experiência e a performatividade desvelando várias possibilidades dos corpos na educação, a criação e a apropriação dos saberes. Também nos aproximamos da ideia do que pode um corpo que resiste na escola e reconheceu-se a experiência corporal como outro jeito de aprender, de ser e de estar no mundo.

  • English

    The body has been read in multiple ways and from different fields of knowledge. It has been closely related to society, culture and , of course, school. Body concept has been split, but at the same time,  has also been waiting to be discovered and empowered.

    The present reflection revolves around the schooled bodies, the idea of the social reproduction in Bourdie’s terms and the relationship between bodies and what happens to them, those ones allow to make a corporal and educational experience by taking up the Espinoza’s question, which investigates the concept of body itself. For this, we build a brief theorical and historical horizont about the body concept in Education fields, in traditional pedagogies and others that are settled in corporal education, to spread out a dialogue with the systematization of the pedagogical experience “Proyecto Soma”; strategy implemented in the school José María Vargas Vila (IED) where were exposed some aspects about how  a body can be worked and  understood inside the school.

                This reflection connected theory and pedagogical strategy and it allowed us to delve deeper into aspects of corporal education, experience and performativity by revealing multiples posibilities of bodies in education, creation and appropiation of knowledge besides we got closer to the idea of what a body can perform and represent inside the school and we recognized the bodily experience  as another way of learning, being and belonging to the world.