Resumen de Experiencias de aprendizaje profesional docente en MOOC: profesores de Sonora, México que participaron en la Colección de Aprendizajes Clave
María Lorena Ballesteros Ibarra, Martín Alonso Mercado Varela, Nancy Janett García Vázquez, Leonardo David Glasserman Morales
En los últimos años, los Cursos en Línea, Masivos y Abiertos (MOOC) se han convertido en importantes escenarios para el aprendizaje profesional de los maestros. En este contexto, se tuvo el objetivo de comprender las experiencias de aprendizaje profesional que un grupo de docentes de educación primaria en México vivenció en el conjunto de MOOC denominados “Colección de Aprendizajes Clave”. Se utilizó el método de investigación cualitativo y como instrumento se aplicó una entrevista semiestructurada a 17 profesores en servicio. Los hallazgos sobre las experiencias de aprendizaje de los profesores se categorizaron en: (1) interacción con la propuesta didáctica de los MOOC; y (2) finalización o abandono de los MOOC. Dentro de la primera categoría, se detallan los elementos didáctico-pedagógicos que caracterizaron la construcción de los aprendizajes de los maestros, como lo son: actividades, interacción entre los participantes, recursos para aprender y esquemas de evaluación. En la segunda categoría, se resaltan las motivaciones y habilidades que favorecieron que algunos profesores finalizaran los MOOC, y cómo la ausencia de algunas de ellas influyó en el abandono de los cursos por parte de otros maestros; el compromiso con la labor docente fue una motivación identificada, y dentro de las habilidades se resaltaron las digitales, las de autorregulación y las de gestión del tiempo. Estos resultados son de utilidad para favorecer la construcción de ambientes en línea, masivos y abiertos que fomenten el aprendizaje profesional de los maestros.
