Inclusión educativa y educación inclusiva en las prácticas pedagógicas de Educación Física

• Sierra Díaz, Meyer Eduardo ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

     Colombia

     
• Localización: Lecturas: Educación física y deportes, ISSN-e 1514-3465, Vol. 26, Nº. 285, 2022
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Inclusão educacional e educação inclusiva nas práticas pedagógicas da Educação Física
  • Inclusive Pedagogical Practices in Physical Education: an Approach from Theory and Studies
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo desarrollar una aproximación teórica sobre algunos conceptos fundamentales que tienen que ver con la inclusión educativa, la educación inclusiva y las prácticas pedagógicas en el área de educación física. En la estructura de este documento se plantean algunos aspectos fundamentales: 1) la comprensión de los significados de inclusión educativa y educación inclusiva; 2) una breve conceptualización de la educación inclusiva en Educación Física; 3) un acercamiento teórico sobre prácticas pedagógicas en el área de Educación Física; y para finalizar, algunas conclusiones. Este texto fue desarrollado a partir de la consulta de fuentes bibliográficas actualizadas como libros, artículos científicos, tesis académicas compiladas y bases de datos. El análisis y síntesis de la información se dividió en 2 fases: la primera, se refiere a la búsqueda y selección sistemática, y la segunda, tiene que ver con la revisión y clasificación de la información. Las investigaciones estudiadas buscan la descripción de situaciones relacionadas con los procesos inclusivos que se producen en el contexto educativo, dejando en evidencia la necesidad de incentivar la investigación sobre inclusión en educación física en y desde la práctica. En conclusión, se destacaque desde las prácticas docentes del área de Educación Física, se pueden construir ambientes inclusivos que favorezcan el pleno desarrollo de niños y jóvenes, logrando la consecución de los objetivos de una educación ideal y pertinente para todas y todos.

  • português

    Este artigo tem como objetivo desenvolver uma abordagem teórica sobre alguns conceitos fundamentais que têm a ver com inclusão educacional, educação inclusiva e práticas pedagógicas na área da educação física. Na estrutura deste documento são levantados alguns aspectos fundamentais: 1) a compreensão dos significados de inclusão educacional e educação inclusiva; 2) uma breve conceituação de educação inclusiva na Educação Física; 3) uma abordagem teórica sobre as práticas pedagógicas na área da Educação Física; e por fim, algumas conclusões. Este texto foi desenvolvido a partir da consulta de fontes bibliográficas atualizadas como livros, artigos científicos, teses acadêmicas compiladas e bases de dados. A análise e síntese da informação foi dividida em 2 fases: a primeira refere-se à busca e seleção sistemática, e a segunda diz respeito à revisão e classificação da informação. As pesquisas pesquisadas buscam descrever situações relacionadas aos processos inclusivos que ocorrem no contexto educacional, destacando a necessidade de estimular pesquisas sobre inclusão na educação física na e a partir da prática. Como conclusão, destaca-se que a partir das práticas pedagógicas da área de Educação Física podem ser construídos ambientes inclusivos que favoreçam o desenvolvimento integral de crianças e jovens, atingindo os objetivos de uma educação ideal e relevante para todos.

  • English

    This article aims to develop a theoretical approach on some fundamental concepts that have to do with educational inclusion, inclusive education and pedagogical practices in physical education. In the structure of this document the following aspects are raised: 1) the understanding of the meanings of educational inclusion and inclusive education; 2) a brief conceptualization of inclusive education in Physical Education; 3) a theoretical approach on pedagogical practices in Physical Education, and finally some conclusions. This text was developed with information based on updated bibliographic sources such as books, scientific articles, compiled academic thesis and databases. The analysis and synthesis of the information was divided into 2 phases: the first one is a systematic search and selection and the second one is a review and classification of the information. The research studied describe situations related to inclusive processes that occur in the educational context, revealing results that confirm the need to encourage the research on inclusion in Physical Education in and from practice. In conclusion, it is made visible that, from the teaching practices in physical education, inclusive environments can be built that stimulate the full development of children and young people, achieving the objectives of an ideal and relevant education for all.