Resumen de Case Study on Students’ Mathematical Modelling Processes considering the Achievement Level

Friederike Ostkirchen, Gilbert Greefrath

• español

  La heterogeneidad puede tenerse en cuenta en el aula mediante el uso de tareas de autodiferenciación. En este sentido, desde el punto de vista matemático-didáctico, las tareas de modelización tienen un interés especial. El artí­culo se centra en la dimensión de heterogeneidad del rendimiento matemático y la competencia de modelización de los alumnos de 15 años. Se describirán los primeros resultados de un estudio de caso en el que se analiza en qué medida los procesos de una tarea de modelización varí­an con respecto al aspecto de los niveles de rendimiento.

• English

  Heterogeneity can be taken into account in the classroom by using self-differentiating tasks. From a mathematical-didactic point of view, modelling tasks are of particular interest in this regard because of this. The paper focuses on the heterogeneity dimension of mathematical achievement and modelling competence of 15-year-old students. First results of a case study will be described in how far the processes of a modelling task vary with regard to the aspect of achievement levels.