A critical reflection on the student evaluation of the effectiveness of university teachers in New Zealand

• Harland, Anthony ^[1]
  1. [1] University of Otago

     University of Otago

     Nueva Zelanda

     
• Localización: REDU: Revista de Docencia Universitaria, ISSN 1696-1412, ISSN-e 1887-4592, Vol. 19, Nº. 2, 2021
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La evaluación de la efectividad de los profesores universitarios a través de los estudiantes en Nueva Zelanda: Una reflexión crí­tica
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• Resumen
  • español

    Este artí­culo describe mis experiencias con la evaluación de la enseñanza por parte de los alumnos, basándose en varias décadas de trabajo como investigador, docente y académico. Abordo tres preguntas complejas que han recibido poca atención en la literatura, y que se centran en los factores que han impulsado la evaluación, su eficacia y por qué esta se ha integrado en la práctica académica. Las prácticas de evaluación contemporáneas, desde un punto de vista teórico, pueden considerarse como neoliberales y con fines de cumplimiento de las funciones atribuidas a un profesional. El artí­culo concluye que las evaluaciones obligatorias fallan en su intención neoliberal y pueden ser perjudiciales para la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.

  • English

    In this article I write about my experiences of the student evaluation of teaching by drawing on several decades of work as a researcher, teacher and academic developer. I address three complex questions that have received little attention in the literature. These are concerned with the drivers for evaluation, its effectiveness and why it has become embedded in academic practice. Contemporary evaluation practices are theorised as neoliberal and for compliance purposes. I conclude that compulsory evaluations fail in their neoliberal intent and can also be detrimental to teaching and student learning.