Estudo da evolução da representação de ondas sonoras por estudantes em um Curso de Física de Nível Médio

• Alexandre F. Faria ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
• Localización: Latin-American Journal of Physics Education, ISSN-e 1870-9095, Vol. 15, Nº. 3, 2021
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The subject “sound waves”, in general, is treated in physics as a particular case in the study of waves. Despite its importance for understanding issues in the contemporary world and the students' difficulties on the subject already identified in the literature, little attention has been given to this topic by teaching research. The objective of this work was to understand if a specific physics course enables students to adequately represent a sound wave and if this course promotes an improvement in students' understanding of this subject. The study was conducted at a federal public school in Belo Horizonte with 33 first-year high school students. An analysis of students' drawings was undertaken that mixes qualitative and quantitative aspects. The “paired Student's t test” was used to compare the average performance of students in producing these drawings in two moments of the physics course. The results indicate that the approach of sound waves in physics classes generated a great contribution to increase students' understanding of this subject.

  • português

    O assunto “ondas sonoras”, em geral, é tratado na física como um caso particular no estudo das ondas. Apesar de sua importância para a compreensão de questões do mundo contemporâneo e das dificuldades dos estudantes sobre o tema já identificadas na literatura, pouca atenção tem sido dada a esse tópico pelas pesquisas em ensino. O objetivo deste trabalho foi compreender se um curso de física específico capacita os estudantes a representarem adequadamente uma onda sonora e se esse curso promove uma melhoria na compreensão dos estudantes sobre esse assunto. O estudo foi conduzido em uma escola pública federal de Belo Horizonte com 33 estudantes do primeiro ano do Ensino Médio.

    Empreendeu-se uma análise de desenhos dos estudantes que mescla aspectos qualitativos e quantitativos. Utilizou-se o “teste t de Student pareado” para comparar o desempenho médio dos estudantes na produção desses desenhos em dois momentos do curso de física. Os resultados indicam que a abordagem das ondas sonoras nas aulas de física gerou uma grande contribuição para o aumento da compreensão dos estudantes acerca desse assunto