Resumen de Princípios da aprendizagem significativa crítica na formação continuada de professores

Marcelo Augusto Rocha, Rosana Figueiredo Salvi

• español

  El artículo busca reflexionar respecto de los resultados de un abordajede enseñanza y aprendizaje volcado a la formación continuada de maestros de Geografía en Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) en el contexto de los principios del Aprendizaje Significativo Crítico propuesto por Moreira (2005). El curso ha sido estructurado con vistas a promover el Conocimiento Tecnológico y Pedagógico del Contenido TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) como resultado de la visión integrada de conocimientos articulada por Mishra & Koehler (2006). Fundamentado en un contexto pedagógico que ha intentado combinar el uso de tecnologías digitales con la Espiral de Aprendizaje de Valente (2005), con los aportes de la Didáctica de las Ciencias de Zabala (1998) y con el Aprendizaje Significativo Crítico de Moreira (2005).

• português

  O artigo procura refletir a respeito dos resultados de uma abordagem de ensino e aprendizagem voltada para a formação continuada de professores de Geografia em Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no contexto dos princípios da Aprendizagem Significativa Crítica proposta por Moreira (2005). O curso foi estruturado visando promover o Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) como resultado da visão integrada de conhecimentos articulada por Mishra & Koehler (2006). Alicerçado num contexto pedagógico que procurou combinar o uso de tecnologias digitais com a Espiral de Aprendizagem de Valente (2005), com os aportes da Didática das Ciências de Zabala (1998) e com a Aprendizagem Significativa Crítica de Moreira (2005).

• English

  This article seeks to think about results of a teaching and learning approach applied at the continued formation of Geographyteachers in Digital Information and Communication Technologies (DICT) in the context of Critical Significant Learning principles proposed by Moreira (2005). The course was structured to support the Technological and Pedagogical Knowledge of the TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) Content as a result of an integrated knowledge vision articulated by Mishra & Koehler (2006). Based on a pedagogical context which seems to match the using of digital technologies with Valente's Learning Spiral (2005), with the contributions of Didactics of the Sciences, proposed by Zabala (1998) and with the Critical Significant Learning of Moreira (2005).