Metodología para la evaluación del desarrollo integral en el proceso educativo del niño preescolar

• Ramírez Benítez, Yaser ^[1] ; Bermúdez Monteagudo, Bárbara ^[1] ; Lara Díaz, Lidia Mercedes ^[1]
  1. [1] Universidad de Cienfuegos Carlos Rafael Rodríguez
• Localización: Mendive, ISSN-e 1815-7696, Vol. 20, Nº. 2, 2022, págs. 555-568
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Metodologia para a avaliação do desenvolvimento integral no processo educativo da criança pré-escolar
  • Methodology for evaluation in the educational process of preschool children
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• Resumen
  • español

    La evaluación en el proceso educativo es fundamental para dirigir el desarrollo del niño preescolar de manera integral. La presente investigación tiene como objetivo presentar los resultados de la implementación de una metodología para la evaluación del desarrollo integral en el proceso educativo de la infancia preescolar. Para la puesta en práctica de la metodología se seleccionó el Círculo Infantil "Veinte Primaveras" del municipio Cienfuegos, en el curso 2018-2019. La muestra de la investigación quedó conformada por 93 educandos, según criterios de selección: niños entre el 4to y 6to año de vida (entre 3 y 6 años), permanencia e" 6 meses en la institución. Para realizar la investigación se emplearon métodos teóricos (el histórico-lógico, el analítico-sintético y la modelación) y empíricos (observación, entrevista, análisis de documentos y grupo de discusión). La aplicación de la metodología en la práctica educativa permitió que las educadoras emitieran un criterio positivo sobre la propuesta: la metodología ofrece acciones ordenadas para dirigir la evaluación del desarrollo integral durante el proceso educativo, la propuesta ofrece acciones que permiten el intercambio educadora-familia para realizar la evaluación, y permite emplear varias situaciones pedagógicas para valorar el desarrollo físico, cognitivo y afectivo del niño y tomar decisiones respecto a su educación y desarrollo.

  • português

    A avaliação no processo educativo é fundamental para direcionar o desenvolvimento da criança pré-escolar de forma integral. Esta pesquisa tem como objetivo apresentar os resultados da implementação de uma metodologia de avaliação do desenvolvimento integral no processo educativo de crianças pré-escolares. Para a implementação da metodologia, foi selecionado o Círculo Infantil “Veinte Primaveras” do município de Cienfuegos, no ano letivo 2018-2019. A amostra da pesquisa foi composta por 93 alunos, segundo critérios de seleção: crianças entre o 4º e o 6º ano de vida (entre 3 e 6 anos), permanência de 6 meses na instituição.Foram utilizados métodos teóricos para a realização da pesquisa. (histórico-lógico, analítico-sintético e modelagem) e empírico (observação, entrevista, análise documental e grupo de discussão) A aplicação da metodologia na prática educativa permitiu aos educadores expressar uma opinião positiva sobre a proposta: a metodologia oferece ações ordenadas para direcionar a avaliação do desenvolvimento integral durante o processo educativo, a proposta oferece ações que permitem a troca educador-família para realizar a avaliação, e permite o uso de diversas situações pedagógicas para avaliar o desenvolvimento físico, cognitivo e afetivo da criança e tomar decisões sobre sua educação e desenvolvimento.

  • English

    The evaluation in the educational process is fundamental to direct the development of the preschool child in an integral way. This research aims to present the results of the implementation of a methodology for the evaluation of comprehensive development in the educational process of preschool children. For the implementation of the methodology, the "Veinte Primaveras" nursery school of the Cienfuegos municipality was selected in the 2018 - 2019 academic year. The research sample was made up of 93 students according to selection criteria: (1) children between the 4th and 6th year of life (between 3 and 6 years), (2) stay e" 6 months in the institution. To carry out the research, theoretical (historical-logical, analytical-synthetic and modeling) and empirical (observation, interview, document analysis and discussion group) methods were used. The application of the methodology in the educational practice allowed the educators to express a positive opinion about the proposal: (1) the methodology offers ordered actions to direct the evaluation of the integral development during the educational process, (2) the proposal offers actions that allow exchange educator - family to carry out the evaluation, and (3) allows the use of various pedagogical situations to assess the physical, cognitive and affective development of the child and make decisions regarding their education and development.