Resumen de Reanudando clases en poblaciones rurales durante la pandemia: estudio de caso en el litoral ecuatoriano
Leonardo Rodrigo Choez Baque, Ignacio Loor Colamarco
- español
El objetivo del artículo es describir las prácticas que surgieron durante la pandemia por COVID-19, para reanudar clases en una escuela rural del litoral ecuatoriano. La investigación se centra en un estudio de caso de estudiantes de primaria básica de Ciencias Naturales en el cantón Jipijapa. El enfoque del estudio es cualitativo-etnográfico, de tipo exploratorio y descriptivo. Los datos se recolectaron en un lapso de seis meses, mediante entrevistas a profundidad, estudios focales, mapeo colaborativo y observación de campo. Los hallazgos ponen en evidencia que el sistema de educación ecuatoriano carece de planes de contingencia que aborden interrupciones de los procesos educativos. Esto es más relevante para territorios rurales, donde el acceso a internet y la movilidad son particularmente restringidos. Se evidencia también que los contenidos para la enseñanza de Ciencias Naturales eluden información del contexto de los estudiantes, lo cual evita la educación situacional y limita las posibilidades de lograr aprendizajes significativos. El estudio concluye que el sistema nacional de educación requiere planes de contingencia parar abordar crisis futuras, datos suficientes para caracterizar a los estudiantes de acuerdo con el contexto en que existen y contenidos que faciliten una formación situacional.
- English
The article aims to describe the practices that emerged during the COVID-19 pandemic to resume classes in a rural school on the Ecuadorian coast. The research focuses on a case study of elementary school students of Natural Sciences in Jipijapa canton. The focus of the study is qualitative-ethnographic, exploratory, and descriptive. Data was collected over six months through in-depth interviews, focus groups, collaborative mapping, and field observation. The findings show that the Ecuadorian education system lacks contingency plans that address interruptions in educational processes. This is further relevant for rural territories, where internet access and mobility are particularly restricted. It is also clear that the contents for the teaching of Natural Sciences elude information from the students' context, which avoids situational education and limits the possibilities of achieving meaningful learning. The study concludes that the national education system requires contingency plans to address future crises, sufficient data to characterize students according to the context in which they exist, and content to facilitate situational learning.
- português
O objetivo do artigo é descrever as práticas que surgiram durante a pandemia de COVID-19, para retomar as aulas em uma escola rural na costa equatoriana. A pesquisa se concentra em um estudo de caso com alunos do ensino fundamental básico de Ciências Naturais no cantão de Jipijapa. O foco do estudo é qualitativo-etnográfico, exploratório e descritivo. Os dados foram coletados ao longo de seis meses, por meio de entrevistas em profundidade, estudos focais, mapeamento colaborativo e observação de campo. Os resultados mostram que o sistema educacional equatoriano carece de planos de contingência que abordem as interrupções nos processos educacionais. Isso é mais relevante para territórios rurais, onde o acesso à internet e a mobilidade são particularmente restritos. Fica evidente também que os conteúdos para o ensino de Ciências Naturais eludem informações do contexto dos alunos, o que evita a educação situacional e limita as possibilidades de se alcançar uma aprendizagem significativa. O estudo conclui que o sistema educacional nacional requer planos de contingência para enfrentar crises futuras, dados suficientes para caracterizar os alunos de acordo com o contexto em que estão inseridos e conteúdos que facilitem o treinamento situacional.
