Resumen de A mimese da formação continuada: configuração e refiguração da identidade narrativa docente em grupos-referência
- español
En este artículo, pretendo presentar las influencias de los grupos de referencia en la formación y el desempeño docente. Hice la investigación de formación con docentes de educación básica en el norte del país. La discusión se centrará en la mimesis de la educación continua, una metodología originada a partir del trabajo basado en el enfoque (auto) biográfico, teniendo como referentes teóricos: Pineau, Nóvoa, Josso, Passeggi entre otros y en la hermenéutica de Paul Ricoeur. La narrativa autobiográfica y el relato de experiencias exitosas posibilitaron la configuración y refiguración de la identidad docente, al brindar el reconocimiento de la práctica educativa en diferentes espacios y tiempos, mostró que la re-narración de uno mismo brinda oportunidades para reafirmar / reconocer los conocimientos de la docencia. , la construcción de sentido en cada actividad, la elaboración de conocimientos, identificando los factores intervinientes del propio sistema escolar que limitan o favorecen el logro de los objetivos pedagógicos y, sobre todo, dan un nuevo significado a los momentos vividos en los diferentes niveles de enseñanza en la trayectoria personal / profesional.
- English
In this article, I aim to present the influences of the reference groups on teacher education and performance. I carried out the training research with basic education teachers in the North of the country. The discussion will be centered on the mimesis of continuing education, a methodology originated from work based on a (auto)biographical approach, having theoretical references as: Pineau, Nóvoa, Josso, Passeggi, among others and in the hermeneutics of Paul Ricoeur. The autobiographical narrative and the report of successful experiences enabled the configuration and refiguration of the teacher’s identity, by providing the recognition of educational practice in different spaces and time, it demonstrated that the re-narrating of one’s self provides opportunities to reaffirm/recognise the knowledge of teaching, the construction of meaning in each activity, the construction of knowledge, the identification of the intervening factors of the school system itself that limits or favors the achievement of pedagogical goals and, above all, to reframe the experienced moments at different levels of teaching in the personal/professional path.
- português
Nesse artigo tenho como objetivo apresentar as influências dos grupos-referência na formação e atuação docente. Realizei a pesquisa-formação com professoras da educação básica no Norte do país. A discussão estará centrada na mimese da formação continuada, metodologia originada do trabalho fundamentado na abordagem (auto) biográfica, tendo como referencial teóricos: Pineau, Nóvoa, Josso, Passeggi dentre outros e na hermenêutica de Paul Ricoeur. A narrativa autobiográfica e o relato de experiências bem-sucedidas possibilitaram a configuração e refiguração da identidade docente, ao propiciar o reconhecimento da prática educativa em diferentes espaços e tempos, demonstrou que a re-narração de si oportuniza reafirmar/reconhecer os saberes da docência, a construção de sentido em cada atividade, a elaboração de conhecimentos, identificar os fatores intervenientes do próprio sistema escolar que limitam ou favorecem o alcance dos objetivos pedagógicos e, sobretudo, ressignificar os momentos vividos nos diferentes níveis de ensino da trajetória pessoal/profissional.
