MOOCS para formação continuada de professores em competências digitais

• Andrade Santos, Simone ^[1]
  1. [1] Instituto Federal do Maranhão (IFMA)
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 22, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais), págs. 41-54
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    La formación del profesorado para el uso seguro y responsable de las tecnologías digitales de la información y la comunicación siempre ha sido una preocupación especial. Dada la importancia y el surgimiento de la demanda formativa, los Cursos Masivos Abiertos Online (MOOCs) surgen como una alternativa a las necesidades de aprender de forma abierta. Partiendo del supuesto de que estos cursos tienen características para contribuir a los procesos de formación, esta investigación tuvo como objetivo presentar una alternativa para el uso de los MOOC en los planes de formación continua de docentes en competencias digitales. El enfoque metodológico del estudio es de carácter cualitativo, con sesgo exploratorio-descriptivo y procedimientos de investigación bibliográficos. En la primera etapa de la investigación, planteamos elementos fundantes a partir de una revisión bibliográfica. Los trabajos relacionados encontrados sobre enfoques que involucran el uso de MOOC en la formación docente nos han brindado evidencia, aunque escasa, de la eficiencia de estos cursos en los procesos de formación docente. En la segunda etapa, realizamos una encuesta en la plataforma MOOC del Instituto Federal de Mato Grosso do Sul para identificar cursos enfocados en habilidades digitales. Los resultados revelaron que de los 15 cursos disponibles, 03 tienen potencial para integrar un track utilizando la herramienta Padlet y contribuir a la elaboración de planes de formación docente.

  • português

    A formação docente para uso seguro e responsável das tecnologias digitais de informação e comunicação sempre foi motivo especial de preocupação. Diante da importância e emergência da demanda formativa, os Massive Open Online Courses (MOOCs) despontam como uma alternativa às necessidades de aprendizagem de forma aberta. Partindo do pressuposto que esses cursos reúnem características para contribuir com processos formativos, esta pesquisa objetivou apresentar uma alternativa para a utilização de MOOCs em planos de formação continuada docente para competências digitais. A abordagem metodológica do estudo apresenta caráter qualitativo, com viés exploratório-descritivo e procedimentos de pesquisa bibliográfico e foi realizada em duas etapas. Na primeira etapa da pesquisa levantamos elementos fundantes a partir de uma revisão de literatura. Os trabalhos correlatos encontrados acerca de abordagens envolvendo MOOCs na formação docente nos trouxeram indícios, ainda que escassos, da eficiência desses cursos nos processos de formação de professores. Na segunda etapa, realizamos um levantamento na plataforma MOOC do Instituto Federal do Mato Grosso do Sul com o objetivo de identificar os cursos com enfoque em competências digitais. Os resultados revelaram que dos 15 cursos disponíveis, 03 apresentam potencial para integrar uma trilha no Padlet e contribuir na elaboração de formação docente.

  • English

    Teacher training for the safe and responsible use of digital information and communication technologies has always been a special concern. Given the importance and emergence of the training demand, the Massive Open Online Courses (MOOCs) emerge as an alternative to the needs of learning in an open way. Assuming that these courses have characteristics to contribute to training processes, this research aimed to present an alternative for the use of MOOCs in continuing teacher education plans for digital skills. The methodological approach of the study has a qualitative character, with an exploratory-descriptive bias and bibliographic research procedures. In the first stage of the research, we raised founding elements from a literature review. The related works found on approaches that involve the use of MOOCs in teacher training have provided us with evidence, albeit scarce, of the efficiency of these courses in teacher training processes. In the second stage, we carried out a survey on the MOOC platform of the Federal Institute of Mato Grosso do Sul in order to identify courses focused on digital skills. The results revealed that of the 15 available courses, 03 have the potential to integrate a track using the Padlet tool and contribute to the elaboration of teacher training plans.