Resumen de A Educação Especial como campo acadêmico no Brasil: fontes de pesquisa

Rosana de Castro Casagrande

• español

  Este artículo tuvo como objetivo indicar las principales fuentes de investigación utilizadas para explorar la constitución del campo académico de la Educación Especial. Fue organizado un conjunto de 13 fuentes de investigación, divididas entre los tres momentos que resultaron en el proceso de constitución académica de Educación Especial: 1. Antecedente; 2. Constituyente; y 3. Expansión. Fundamentado en el concepto de campo de Pierre Bourdieu, en autores del campo de la Educación Especial y de autores que tratan de la institucionalización de los campos académicos, se obtuvo como resultado: a) Los textos que circularon en Revistas de Educación y la formación de profesores, caracterizaron las fuentes sobre el campo teórico de la Educación Especial; b) Las fuentes del momento constituyente apuntaron a la década de 1960 como punto de partida del campo académico, por medio de la oferta de los primeros cursos enfocados a la Educación Especial en la Universidad Federal de Santa Maria - UFSM, hasta el surgimiento en 1989, del GT 15 de la Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPEd; y c) El momento de expansión del campo fue evidenciado por las fuentes, a partir de la década de 1990, con el desarrollo del movimiento inclusivo, hasta los días actuales. Es necesaria la ampliación de las investigaciones para el fortalecimiento de este campo.

  Palabras clave: Campo académico. Educación Especial. Fuentes de investigación.

• English

  This article aimed to indicate the main sources of research used to explore the constitution of the academic field of Special Education. A set of 13 research sources was organized, divided between the three moments that resulted in the academic constitution process of Special Education: 1. Background; 2. Constituent; and 3. Expansion. Based on the concept of Pierre Bourdieu’s field, on authors from the field of Special Education and on authors dealing with the institutionalization of academic fields, it was obtained as results: a) The texts that circulated in Journals on Education and the training of teachers characterized the sources on the theoretical field of Special Education; b) The sources of the constituent moment pointed to the 1960s as the starting point of the academic field, through the offer of the first courses focused on Special Education at the Federal University of Santa Maria - UFSM, until the emergence in 1989, of the Work group GT15 of the National Association of Postgraduate Studies and Research in Education - ANPEd; and c) The moment of expansion of the field was evidenced by the sources, from the 1990s, with the development of the inclusive movement, to the present day. Expansion of research is necessary to strengthen this field.

  Keywords: Academic field. Special Education. Research sources.

• português

  Este artigo teve como objetivo indicar as principais fontes de pesquisa utilizadas para explorar a constituição do campo acadêmico da Educação Especial. Foi organizado um conjunto de 13 fontes de pesquisa, divididas entre os três momentos que resultaram no processo de constituição acadêmica da Educação Especial: 1. Antecedente; 2. Constituinte; e 3. Expansão. Fundamentado no conceito de campo de Pierre Bourdieu, em autores do campo da Educação Especial e em autores que tratam da institucionalização de campos acadêmicos, obteve-se como resultados: a) Os textos que circulavam em Revistas sobre Educação e a formação de professores caracterizaram as fontes sobre o campo teórico da Educação Especial; b) As fontes do momento constituinte apontaram a década de 1960 como marco inicial do campo acadêmico, por meio da oferta dos primeiros cursos voltados à Educação Especial na Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, até o surgimento em 1989, do GT15 da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPEd; e c) O momento de expansão do campo foi evidenciado pelas fontes, a partir da década de 1990, com o desenvolvimento do movimento inclusivo, até os dias atuais. É necessária ampliação das pesquisas para fortalecimento desse campo.

  Palavras-chave: Campo acadêmico. Educação Especial. Fontes de pesquisa.