Resumen de Estrutura das representações sociais das regras escolares

Viviane Terezinha Koga, Ademir José Rosso

• español

  En este texto, fue investigada la estructura de las representaciones sociales de alumnos del noveno año de Enseñanza Primaria sobre las reglas escolares. El referencial teórico es el abordaje Estructural de las Representaciones Sociales (ABRIC, 1994) y la Teoría del Desarrollo Moral (PIAGET, 1994). La recolección de datos fue realizada por medio de aplicación de cuestionario para 359 alumnos. El análisis de datos fue hecho con el auxilio de los softwares SPSS, EVOC, SIMI y con el análisis de contenido. Los resultados indicaron una representación social estructurada a partir de lo "celular y uniforme", y "respeto". Hay ambivalencia delante de estos objetos: de un lado, están los aspectos normativos; y del otro, los funcionales. Delante del valor que posee carácter normativo, hay consenso de su necesidad para un buen convivio escolar. Así, se destaca la importancia de que las escuelas construyan iniciativas para la educación moral de los alumnos para que no queden sujetos a políticas neoconservadoras fundamentadas en la heteronomía moral.

• English

  In this text, the structure of the social representations of students from the 9th grade of Elementary School about school rules was investigated. The theoretical framework is the structural approach to social representations (ABRIC, 1994) and the Moral Development Theory (PIAGET, 1994). Data collection was carried out through a questionnaire applied to 359 students. Data analysis was performed using the SPSS, Evoc, Simi softwares and content analysis. The results indicate a social representation structured from the “cellphone and uniform”, and “respect”. There is ambivalence on the objects: on the one hand, normative aspects are found; and, on the other hand, the functional aspects. Before the value that presents normative character, there is a consensus of their need for good school life. Thus, the importance of schools to build initiatives for the moral education of students so that they are not subject to neoconservative policies based on moral heteronomy is highlighted.

• português

  Neste texto, foi investigada a estrutura das representações sociais de alunos do 9° ano do Ensino Fundamental acerca das regras escolares. O referencial teórico é a abordagem estrutural das representações sociais (ABRIC, 1994) e a Teoria do Desenvolvimento Moral (PIAGET, 1994). A coleta dos dados foi realizada mediante a aplicação de questionário para 359 alunos. A análise dos dados foi feita com o auxílio dos softwares SPSS, Evoc, Simi e com a análise de conteúdo. Os resultados indicaram uma representação social estruturada a partir do “celular e uniforme” e “respeito”. Há uma ambivalência acerca desses objetos: de um lado, estão os aspectos normativos; e, de outro, os funcionais. Diante do valor que possui caráter normativo, têm-se o consenso da sua necessidade para o bom convívio escolar. Assim sendo, destaca-se a importância de as escolas construírem iniciativas para a educação moral dos alunos para não ficarem sujeitos a políticas neoconservadoras fundamentadas na heteronomia moral.