Violência contra professores nas escolas brasileiras: determinantes e consequências

• Plassa, Wander ^[1] ; Paschoalino, Pietro André Telatin ^[2] ; Bernardelli, Luan Vinicius
  1. [1] Universidade Estadual do Paraná

     Universidade Estadual do Paraná

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual de Maringá

     Universidade Estadual de Maringá

     Brasil

     
• Localización: Nova Economia, ISSN 0103-6351, Año 31, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Revista Nova Economia), págs. 247-271
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Violencia contra docentes en escuelas brasileñas: determinantes y consecuencias
  • Violence against teachers in Brazilian schools: determinants and consequences
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo evaluar cómo las características sociodemográficas y del entorno escolar afectan la probabilidad de violencia contra los docentes. Además, investiga el impacto de la violencia escolar en el contenido desarrollado en clase, una variable relacionada con el aprendizaje de los alumnos. Se utilizaron datos del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Básica (SAEB) en 2017, junto con los modelos Logit y Logit multinominal. Fue posible identificar que no solo las variables relacionadas con las características de los docentes (física, educativa, de ingresos y experiencia), sino también con el entorno escolar afectan la probabilidad de informes de victimización en este lugar. También se debe tener en cuenta que los maestros que informaron haber sido víctimas de violencia, ya sea contra la vida o la propiedad, eran considerablemente menos propensos a desarrollar hasta el 80% del contenido del aula. Los resultados apoyan estrategias destinadas a prevenir la violencia contra los docentes, especialmente en el entorno escolar.

  • English

    Abstract This study aims to evaluate how the sociodemographic characteristics and the school environment affect the probability of violence toward the teacher. In a complementary way, we investigate the impact of school violence on content developed in class, variable related to students’ learning. We use data from the National System for the Evaluation of Basic Education in 2017 and the multinominal Logit and Logit models. The results show that teachers’ personal characteristics such as being a man, older, and receiving low salary increase the likelihood of reports of physical violence. In addition, teachers who teach in classes made up of a majority of non-white, male, single-parent families and low mother education students are more likely to report violence. It is also worth mentioning that reporting being a victim, whether physical or against property, considerably decreases the chances of teachers developing the programmed content.

    Keywords: school violence, teachers, work environment.

    JEL Codes: I29, C25, K42.

  • português

    Resumo Este artigo objetiva avaliar como as características sociodemográficas e do ambiente escolar afetam a probabilidade de violência contra o professor. De forma complementar, investiga o impacto da violência escolar sobre o conteúdo desenvolvido em classe, variável relacionada ao aprendizado dos alunos. Foram utilizados os dados do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2017, aliados aos modelos Logit e Logit multinominal. Os resultados mostram que características pessoais dos professores como ser homem, mais velhos e receber baixo salário aumentam a probabilidade de relatos de violência contra a vida. Além disso, professores que lecionam em classes formadas por maioria de alunos homens, não brancos, de famílias monoparentais e com educação materna baixa possuem maiores chances de relatar violência. Cabe destacar ainda que sofrer violência, seja ela física ou contra propriedade, diminui consideravelmente as chances de os professores desenvolverem o conteúdo programado.

    Palavras-chave: violência escolar, professores, ambiente de trabalho.

    Códigos JEL: I29, C25, K42.