Mejorar el aprendizaje mediante la evaluación

• Mª Ángeles Ferrer Ayala ^[1] (coord.) ; Ruth Herrero Martín ^[1] ; Antonio A. Calderón García ^[1] ; Juan Pedro Solano Fernández ^[1] ; Juan Pedro Luna Abad ^[1] ; José Manuel Moreno Angosto ^[1] ; Mª Victoria de la Fuente ; Gemma Vázquez Arenas ^[1] ; Josefa Ros Torres ^[1] ; Pedro Jesús Martínez Aparicio ^[1] ; Juan Carlos Trillo Moya ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica de Cartagena

     Universidad Politécnica de Cartagena

     Cartagena, España

     
• Localización: Equipos docentes: innovación docente en la Universidad Politécnica de Cartagena (2012-2013) / coord. por Ruth Herrero Martín, Antonio García Martín, 2013, ISBN 978-84-941480-5-7, págs. 153-172
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • Un problema bastante común en la enseñanza universitaria es que la evaluación suele utilizarse para referirse exclusivamente a los procesos de calificación (de acreditación) y se suele obviar la dimensión formativa de la misma, orientada a la mejora del aprendizaje y a la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Conscientes de la importancia de la evaluación y de su repercusión en la evolución curricular de los estudiantes, en este documento se definen los criterios de calidad que debe cumplir cualquier proceso evaluativo y se dan una serie recomendaciones para realizar una evaluación de calidad, alineada con los objetivos curriculares. Asimismo, se revisan los criterios y formatos evaluativos más empleados y, finalmente, se presenta una guía para la implementación de un modelo evaluativo referido a criterios.