Aspects of readiness of higher education teachers for continuing professional development

• Potapchuk, Tetiana ^[1] ; Prima, Dmutro ^[2] ; Yana, Levchuk ; Serhii, Zahorodnii ^[3] ; Roslavets, Ruslana ^[4] ; Prima, Raisa ^[2]
  1. [1] Department of Theory and Methods of Preschool and Special Education, Vasyl Stefanyk Precarpathian National University, Ivano-Frankivsk, Ukraine
  2. [2] Department of Theory and Teaching Methodology of Primary Education, Volinsky National University of the Lesya Ukrainka, Lutsk, Ukraine.
  3. [3] Vice-Rector for Scientific and Pedagogical Work and International Affairs, Vinnytsia State Pedagogical University named after Mykhailo Kotsyubynsky, Vinnytsia, Ukraine
  4. [4] Department of Theory and Methods of Postgraduate Education, Volinsky National University of the Lesya Ukrainka, Lutsk, Ukraine.

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• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 15, Nº. 34, 2022
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Aspectos de las lecturas de los profesores de educación de gicher para el desarrollo profesional continuo
  • Aspectos de leituras de professores de ensino superior para o desenvolvimento profissional contínuo
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• Resumen
  • español

    El artículo destaca la necesidad de prestar más atención a la formación de la preparación de los profesores de las instituciones de educación superior para la superación profesional continua. La preparación de los docentes para la superación profesional se considera una formación personal-profesional multifacética, representada estructuralmente por la unidad de componentes funcionalmente interconectados: valor motivacional, actividad organizacional; emocional y volitivo; información-cognitiva, reflexiva-evaluativa. Los criterios para diagnosticar este fenómeno son diferenciados: conciencia de la necesidad de una superación profesional continua y decidida; La formación teórica, el nivel de conocimientos de orientación profesional, la formación práctica y operativa, la formación de habilidades prácticas y habilidades de superación profesional. Un conjunto de cualidades psicológicas individuales importantes para la superación profesional continua y la actividad profesional futura en general; se centran en el autoanálisis, se analiza la autoevaluación de la superación profesional. Se determinan y caracterizan los niveles de preparación de los profesores para la superación profesional continua: crítico, pasivo, básico, óptimo, creativo. También definimos varios aspectos de análisis y autoanálisis de la actividad profesional, la formación a través de la organización de actividades interactivas orientadas a la personalidad, la actualización de la experiencia profesional de los docentes, asegurando una actitud selectiva ante los problemas, material educativo, enfocándose en la formación e implementación de la programa de autodesarrollo personal y profesional.

  • português

    O artigo destaca a necessidade de se aumentar a atenção à formação da prontidão dos docentes das instituições de ensino superior para o autodesenvolvimento profissional contínuo. A prontidão do professor para o autoaperfeiçoamento profissional é considerada uma formação pessoal-profissional multifacetada, representada estruturalmente pela unidade de componentes funcionalmente interligados: valor-motivacional,atividade-organizacional; emocional e volitivo; informação-cognitiva, reflexiva-avaliativa. Os critérios para o diagnóstico desse fenômeno são diferenciados: consciência da necessidade de um aprimoramento profissional contínuo e proposital; a formação teórica, o nível de conhecimentos orientados para o profissional, a formação prática e operacional, a formação de competências práticas e capacidades de autoaperfeiçoamento profissional. Um conjunto de qualidades psicológicas individuais importantes para o autodesenvolvimento profissional contínuo e a futura atividade profissional em geral; foco na autoanálise, a autoavaliação da melhoria profissional é analisada. Os níveis de prontidão dos professores para o autoaperfeiçoamento profissional contínuo são determinados e caracterizados: crítico, passivo, básico, ótimo, criativo. Definimos também diversos aspectos de análise e autoanálise da atividade profissional, formação através da organização de atividades interativas orientadas para a personalidade, atualização da experiência profissional dos professores, garantia de uma atitude seletiva perante os problemas, material didático, com enfoque na formação e implementação do programa de autodesenvolvimento pessoal e profissional.

  • English

    The article highlights the necessity to increase attention to the formation of the readiness of teachers of higher education institutions for continuing professional self-improvement. The readiness of teachers for professional self-improvement is considered a multifaceted personal-professional formation, structurally represented by the unity of functionally interconnected components: motivational-value, organizational-activity; emotional and volitional; information-cognitive, reflexive-evaluative. The criteria for diagnosing this phenomenon are differentiated: awareness of the necessity for purposeful continuing professional self-improvement; theoretical training, the level of professionally oriented knowledge, practical and operational training, the formation of practical skills and abilities of professional self-improvement. A set of individual psychological qualities important for continuing professional self-improvement and future professional activity in general; focus on self-analysis, self-assessment of professional improvement are analyzed. The levels of teachers’ readiness for continuing professional self-improvement are determined and characterized: critical, passive, basic, optimal, creative. We also defined several  aspects of analysis and self-analysis of professional activity, training through the organization of personality-oriented interactive activities, updating teachers’ professional experience, ensuring a selective attitude to problems, educational material, focusing on the formation and implementation of the program of personal and professional self-development.