Resumen de Desempeño docente en los cursos complementarios de Inglés de la URACCAN-Recinto Universitario Nueva Guinea

Juan Carlos Ortiz Altamirano, Rubby Idania Cruz Cano, Juliana Francis Smith

• español

  Esta investigación ha evaluado el desempeño de los docentes en los cursos complementarios de Inglés de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense-Recinto Nueva Guinea, durante el primer semestre, 2018. El estudio se sustenta en una metodología con enfoque mixto, avalado por un diseño descriptivo y alcance exploratorio, por ello, se aplicaron instrumentos como guías para la revisión documental a materiales impresos y electrónicos, así como cuestionarios con una escala Likert a docentes y estudiantes de la universidad. Los principales hallazgos muestran la responsabilidad de los docentes en la planificación; la organización de los aprendizajes; el sistema de evaluación utilizado en los cursos; los procesos de comunicación y relaciones interpersonales; el trabajo en equipo y el nivel de motivación y su incidencia en la práctica de los docentes. Se concluye que las capacidades pedagógicas de los docentes son muy buenas, es decir, la mayoría brinda herramientas para que el estudiantado promueva su desarrollo personal y el de su comunidad, por medio de estrategias de motivación; sin embargo, no apuntan al desarrollo de metodologías pertinentes para facilitar el proceso educativo especialmente en las relaciones interculturales de género.

   

• English

  This research has evaluated the teachers´ performance in the Complementary English Courses of the University of the Autonomous Regions of the Nicaraguan Caribbean Coast-Nueva Guinea Campus, during the first semester, 2018. The study is based on a methodology with a mixed approach, endorsed by a descriptive design and exploratory scope, therefore, instruments were applied as guides for the documentary review of printed and electronic materials, as well as questionnaires with a Likert scale to university teachers and students. The main findings show the responsibility of teachers in lesson planning; the learning organization; the evaluation system used in the courses; communication processes and interpersonal relationships; team work; the motivation level and its incidence in the teachers practice. It is concluded that the pedagogical capacities of the teachers are very good, that is to say, most of them provide tools for the students to promote their personal development and that of their community, through motivation strategies; however, they do not aim to develop relevant methodologies to facilitate the educational process, especially in intercultural gender relations.