Resumen de Práticas de inclusão escolar de crianças e jovens com autismo: contribuições de pesquisas portuguesas

Ivone martins de Oliveira, Sonia Lopes Victor

• English

  This paper aims at discussing the contributions from researches made in education post-graduate programs in Portuguese higher education institutions, from 2008 to 2015, for the development of inclusive educational practices oriented to children and youth with autism in regular school. Thus, we identified thirteen studies from different higher education institutions and selected ten research reports for analysis. In the analysis, we highlighted aspects such as parents’ perception regarding the school inclusion of children with Autism Spectrum Disorders (ASD); challenges and possibilities regarding educational practice oriented to the children with ASD in regular school; and evaluation on the development of inclusive educational practices. The study points out the need to deepen the debate on evaluating educational work aimed at students with autism, in order to leverage effectively inclusive teaching practices.

• português

  Este artigo tem como objetivo discutir as contribuições de pesquisas realizadas em programas de pós-graduação em educação de instituições de ensino superior portuguesas, no período de 2008 a 2015, para o desenvolvimento de práticas educativas inclusivas orientadas para crianças e jovens com autismo na escola regular. Assim, foram identificados treze estudos oriundos de diferentes instituições de ensino superior e selecionados para a análise dez relatórios de pesquisa. Na análise, foram destacados aspectos como: a percepção dos pais em relação à inclusão escolar da criança com Perturbações do Espectro Autista (PEA); desafios e possibilidades em relação à prática educativa orientada para a criança com PEA na escola regular e a avaliação no desenvolvimento de práticas educativas inclusivas. O estudo aponta a necessidade de se aprofundar o debate a respeito da avaliação no trabalho educativo dirigido a estudantes com autismo de maneira a potencializar práticas pedagógicas efetivamente inclusivas.